7月的安化，山风裹着暑气，吹过龙塘镇完全小学的操场，也吹进我第一次真正走近乡村的心里。

一堂AI课：我看见了孩子眼里的光

7月11日下午，我和湖南科技大学机电工程学院“智造家”科学支教团队的伙伴们走进益阳市安化县龙塘镇完全小学，为孩子们带来一堂人工智能科普课。

（为龙塘镇完全小学学生讲授人工智能科普课程。）

课堂开始前，我心里其实有些忐忑。人工智能、算法、算力、传感器……这些词语对于低年级孩子来说，会不会太抽象？他们能不能听懂？会不会觉得无聊？

真正上课后，我才发现，孩子们给了我最直接的答案。

当我们拿出一张从背面透光观察的黑白人参果图片，问大家“AI能不能认出来”时，教室里一下子热闹起来。“AI这么厉害，肯定能猜出来！”“不一定，它可能会认成西瓜。”孩子们争先恐后举手，眼睛紧紧盯着屏幕，像是在等待一个神秘的答案。

结果，AI真的识别错了。

那一刻，教室里响起一阵惊讶的声音。孩子们有的瞪大眼睛，有的低头讨论，还有人追问：“为什么AI也会认错？”于是，我们顺着这个问题讲光线、角度、清晰度如何影响AI判断，也告诉他们，人工智能不是无所不能的“魔法”，它很厉害，但也需要人去教、去用、去判断。

（ 学生在志愿者带领下参与AI识图实验。）

后来的语音识别环节更有意思。孩子们用普通话、安化话、快一点的语速、慢一点的语速去控制智能小夜灯。设备有时反应灵敏，有时又“听不懂”。孩子们一边笑，一边不断尝试。有孩子说：“原来AI也会听错啊！”那一刻，我忽然觉得，最好的科普不是把概念塞给孩子，而是让他们在一次次尝试里自己发现问题。

课堂结束后，还有孩子围着我们问：“AI还能做什么？”“机器人以后会不会帮农民种地？”“我以后也能做机器人吗？”这些问题很稚嫩，却让我很受触动。原来一堂课能留下的不只是知识点，还有孩子对未来的想象。

那天走出教室时，我回头看了一眼黑板。粉笔字还没擦干净，教室里仍有孩子讨论刚才的小车实验。我忽然明白，支教不是我单方面“给予”了什么，而是孩子们用他们的好奇、热情和纯粹，反过来点亮了我。

一次家访：我听见了乡村家庭最朴素的期盼

如果说课堂让我看见孩子眼里的光，那么7月13日晚的家访，则让我听见了那束光背后家庭的期待。

傍晚，我们走进学生家中。山里的夜来得很慢，天边还有余晖，村道上吹来带着草木气息的风。学生家里，一张方桌、几杯清茶、几盘时令瓜果，成了我们和家长交流的地方。

（志愿者走进学生家庭与家长面对面交流学生学习成长情况和乡村教育需求。）

课堂上的孩子活泼、爱笑、爱举手，可走进家庭后，我才发现，每一个孩子背后都有不一样的成长环境，也有家长不轻易说出口的牵挂。

我们和家长聊孩子在夏令营中的表现，聊他们平时的学习状态、兴趣爱好，也聊乡村家庭对优质教育资源的期待。一位家长的话让我印象很深：“我希望孩子能出人头地，但更希望她健康快乐成长，也盼着更多优质科学教育能走进乡村。”

这句话很朴素，却让我心里沉了一下。

在城市里，科技课、兴趣班、科普活动似乎并不遥远；可在乡村，孩子们接触前沿科技的机会并不多。家长们不是不重视教育，而是更需要有人走近他们，了解他们真正的需求，把适合孩子的资源带到他们身边。

家访中，我也意识到，支教不能只停留在课堂的45分钟。课堂上讲得热闹，不代表我们真正了解了学生。只有坐到家长身边，听他们讲孩子的性格、学习习惯和成长困惑，才能知道我们接下来的课程应该怎样设计，怎样让支教更有针对性。

那天晚上回去的路上，村里的灯光一盏盏亮着。我突然觉得，“家访”两个字不只是工作安排，它让我第一次真正走进乡村教育的现场。那些家长眼里的期待、孩子靠在桌边听我们说话的样子，都让我明白：乡村教育振兴不是一句宏大的口号，它藏在每一次耐心倾听里，藏在每一场真诚交流里。

一场走访：我读懂了“资助下乡”的重量

7月14日，我们来到红星村党群服务中心，开展村委会走访调研和资助政策宣讲。

（志愿者在红星村党群服务中心开展走访调研，了解村情村貌和乡村发展现状。）

在村支书的介绍中，我第一次比较完整地了解了红星村的发展现状。这里依托生态资源，发展黑茶、黄精等特色农产品，但销售方式仍以线下为主。与此同时，受土地利用政策等现实条件限制，村里在引进新项目、拓展新产业方面也存在困难。

当天，我们还向村委递送了《湖南省普通高校学生资助政策宣传手册》，围绕生源地信用助学贷款、国家奖助学金、新生入学“绿色通道”等政策进行讲解。

村支书告诉我们，一些乡村家庭对高校资助政策了解还不够充分，如果宣传不到位，学生和家长可能会因为“不知道”“不会办”“怕麻烦”而错过本该享有的帮助。那一刻，我突然理解了“打通最后一公里”的意义。

我的三下乡：在乡土里读懂青春的答案

这几天的实践里，我做了三件事：在课堂上支教，在学生家中家访，在村委会走访调研并开展资助政策宣讲。它们看起来是三项不同的任务，却在我心里连成了一条清晰的线。

支教让我看见孩子们对科学知识的渴望；家访让我听见乡村家庭对教育的期盼；村委会走访让我理解基层发展的现实难题，也让我感受到资助政策下乡的重要意义。

乡村给我的触动，不是轰轰烈烈的，而是细碎又深刻的。

这一次，我把青春写进了乡村课堂，写进了农家灯火，也写进了基层一线。青春最好的样子，不是站在远处谈理想，而是走到需要的地方去，俯下身、听民声、做实事，把所学所思写进乡村振兴的广阔天地。

作者：邓润峰

责编：沙兆华

一审：沙兆华

二审：周杨

三审：唐能

来源：湖南日报·新湖南客户端