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李静贤 湖南日报·新湖南客户端 2026-07-25 16:20:06
七月盛夏，阳光热烈。2026年7月12日，我跟随湖南科技大学黎锦晖音乐学院“艺语同行”志愿服务团，奔赴邵阳市洞口县古楼乡中心学校，开展暑期“三下乡”社会实践活动。作为团队中的普通话推广志愿者，我怀揣着刚刚考取的普通话等级证书，满怀期待地走进这所大山深处的乡村课堂，开启了自己人生中的第一堂教学课。
出发前，我反复打磨教案，从自我介绍到课堂互动，每一处细节都力求周全。考取证书时，我以为发音达标、吐字清楚便能胜任讲台；可真正走进教室，面对几十双亮晶晶、充满好奇的眼睛时，我才深刻体会到，“自己懂”与“教会别人”之间，隔着一段不短的距离。忐忑之余，我暗暗告诉自己：一定要把这堂课，讲进孩子们心里。
推开门，二十多个孩子端端正正地坐着，最小的六岁，最大的也不过十二岁。他们安静地打量着我，眼里有好奇，也有一丝怯生生的试探。我转身用粉笔在黑板上用力写下这节课的主题：“推广普通话，写好规范字。”
（给孩子们做自我介绍。）
“同学们，你们平时在家和爸妈会说什么话呀？”“普通话！”回答异口同声，让我微怔。我追问：“那和爷爷奶奶也说普通话吗？”一个坐在中间的小男孩坦然举手：“对呀，都说普通话。”这个答案让我有些意外。我暗自调整了教学方向——他们不需要基础启蒙，缺的只是更精细的规范和提升。为了给孩子们带来更丰富的课堂体验，我精心设计了绕口令互动环节。“四是四，十是十……”话音刚落，后排的男孩便迫不及待地站起来，大声喊着“老师，我来”，十几只小手齐刷刷地举着，阳光穿过窗户落在他们的小胳膊上，整个教室充满了闹哄哄的欢笑声。看着他们那双双亮晶晶的眼睛，我突然觉得，孩子们其实比我们想象中更渴望表达、更渴望被看见。
（孩子们积极举手回答问题。）
绕口令玩得热火朝天，我便顺势接上了黑板上的另一半主题——写好规范字。我带着他们一笔一划地练习汉字书写。我走到课桌间巡视，目光落在一个扎着辫子的小女孩身上。她握着铅笔的手有些吃力，写出的“大”字撇捺还没舒展开。我俯下身，轻轻握住她的小手，带着她慢慢写了一遍：“撇要轻，捺要有力，这样字才站得稳。”她安静地看着笔尖在纸上划动，等我的手松开后，她埋头认真地描了好几遍。当她再次举起本子时，那个“大”字已经端正了许多，她抬头看着我，眼神亮亮的，嘴角抿着一点不易察觉的笑意。那一刻，纸面上的笔画仿佛也有了温度。
（教孩子写字。）
随后，我特意挑了海子的《面朝大海，春暖花开》带着他们朗读。窗外的风吹进来，带着山里的青草气，我读一句他们跟一句，虽然带着一点点乡音，语调参差，可每个人都专注得很用力。坐在第一排的一个瘦瘦的小姑娘，念到那句诗时，目光轻轻落在了窗外远远的山梁上。那一刻，我忽然明白了推广普通话的深层意义——不仅是在规范发音，更是为山里的孩子们搭一座通往远方的语言桥梁，让他们明白，美好的词句值得被诵读，自己的声音值得被世界听见。
（孩子朗读诗歌。）
短暂的支教时光里，这群孩子用最纯粹的热情，让我褪去了初上讲台的生涩，也让我对“教师”二字有了更鲜活的体悟。一张证书让我有资格站上讲台，但孩子们亮闪闪的眼睛，让我懂得了站上讲台的意义，这次支教，是我十九岁这一年上过的最好的一堂课，孩子们教给我的，远比我能给予他们的多得多。支教之行虽已落幕，但古楼乡那个阳光灿烂的下午，和那群目光清澈的孩子，已深深印刻在我的青春记忆中。愿他们带着这份被肯定的声音，走向更辽阔的山海。
责编：徐凯琦
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来源：湖南日报·新湖南客户端
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