7月的沅陵山区，蝉鸣裹着暑气漫过杜家坪九校的操场。7月7日到10日，湖南中医药大学护理学院“翼”志愿服务队的四十余名大学生，背着装满绘本、文具和急救包的帆布包，踩着被太阳晒得发烫的乡间小路，走进这所藏在山坳里的学校。

图为湖南中医药大学护理学院“翼”志愿服务队与杜家坪九校师生合影。

这里的孩子大多是留守儿童，父母常年在外务工，校园里总是静悄悄的——直到志愿者们带来的《魔法城堡》旋律响起，那些原本怯生生的小脑袋，才慢慢抬了起来。

针对当地留守儿童普遍存在的情感表达内敛、心理陪伴缺失的问题，团队特意把“心理健康+艺术启蒙”揉进课程设计里：急救课教孩子们用口诀记安全，手工课带大家折出可以装饰的龙舟，而最让孩子们眼睛发亮的，是那堂把歌声和手势舞绑在一起的音乐课——志愿者想用音乐的“魔法”，给孩子们筑一座能装下快乐的心城堡。

将《魔法城堡》作为教学曲目，是团队反复斟酌后的用心之举。“传说中魔法的城堡，守护每个微笑”，这句歌词仿佛为山里的孩子量身定制。考虑到当地儿童日常接触流行文化有限，志愿者们提前一周反复打磨动作编排，力求用最直观、最欢快的方式打开孩子们的心扉。在他们眼中，歌曲里跃动的节奏、梦幻的城堡意象，正是孩子们心底未曾言说的渴望——即便父母远行，仍有一份温柔的“魔法”，默默守护着每一张稚嫩的笑脸。

图为志愿者带领孩子们熟悉歌曲。

教室里，老旧吊扇吱呀转动，《魔法城堡》的旋律缓缓流淌。面对略显拘谨的孩子，志愿者小陈俯下身，将复杂的手势拆解为简单易懂的动作示范。起初，坐在前排的小宇始终缩着肩膀，手指仅试探性地翘起一角，眼神躲闪。察觉到孩子的胆怯，小陈并未催促，而是轻轻握住他的手腕，引导着一点点抬高。这一细微的肢体鼓励，胜过千言万语。当小宇终于将双手稳稳架在头顶，紧抿的嘴角也不自觉地扬起——那一刻，音乐成了无声的默契，动作成了情感的纽带。

学唱歌时更有意思。有个扎羊角辫的小女孩总把“守护每个微笑”唱成“守护每个微‘笑’——哈”，尾音拖得老长，惹得周围同学捂嘴笑。小陈没纠正，反而跟着她一起拖尾音，全班一下子放松下来，歌声从细声细气变成了亮堂堂的一片。等到学手势舞连贯动作时，一开始还有人手忙脚乱碰倒同桌的铅笔盒，可练到第三遍，连最害羞的小宇都能跟着节奏，把“挥手”“握拳”“转圈”做得整整齐齐。

图为孩子们集体学习手势舞。

课间休息时，小陈看着满教室跑的孩子，指尖还留着刚才牵小宇手腕的温度。“这些孩子其实特别敏感，你大声一点说话，他们就会缩成一团。”她指着窗外正在跳手势舞的小宇，“音乐和舞蹈好就好在，不用说话也能表达情绪——开心了就晃晃手，难过了就攥攥拳，哪怕只是跟着节奏跺跺脚，也是在说‘我很快乐’。”她顿了顿，声音软下来：“昨天小宇还拉着我的衣角问，‘老师，你们走了之后，我还能唱《魔法城堡》吗？’我告诉他，只要你唱，魔法就一直在。”

这堂课上，没有“心理疏导”的严肃标签，只有一群孩子跟着旋律晃着胳膊，把“微笑”“城堡”“魔法”这些词，唱得比窗外的蝉鸣还响亮。小陈说，她最开心的不是孩子们学会了动作，而是有个小女孩下课时凑在她耳边说：“老师，我今天跳的时候，好像看见爸爸妈妈在笑。”

最后一节课的展示环节，30多个孩子小手举得高高的，歌声撞在斑驳的墙面上弹回来：“传说中魔法的城堡，守护每个微笑……”小宇在正中间，手势舞做得比谁都标准，唱到“微笑”两个字时，还特意咧开嘴，露出缺了一颗的门牙。

“以前只在电视上看过别人跳，今天我自己会了！”扎羊角辫的小女孩举着沾了粉笔灰的手，跑到小陈面前转了个圈，裙摆扫过小陈的帆布鞋。风从窗户吹进来，把孩子们的歌声送得很远，远到山坳的那头，远到外出务工的父母耳边。

临别之际，黑板上那座志愿者手绘的城堡格外醒目，下方“魔法不会消失，你们的微笑永远有人守”的字迹，成为这个夏天最温柔的注脚。车渐行渐远，孩子们追逐着身影，哼唱声在山谷间久久回荡。这堂特殊的课程，其意义早已超越了一首歌、一套舞的范畴——它让大山里的孩子真切地感知到：他们值得被温柔以待，每一个真诚的微笑，本身就是生命中最珍贵的魔法。

图为孩子们集体展示学习成果。

作者：陈佳靓 申锡 任凌江

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来源：湖南日报·新湖南客户端