我的“三下乡”丨纸模绘童趣，多元课堂点亮乡村夏日时光

李志楠李怡情梁文禧湖南日报·新湖南客户端 2026-07-25 16:25:54

这个盛夏7月13日，我以湖南科技大学土木工程学院“乡野追光者”实践团成员的身份，前往湘潭县云湖桥镇开展暑期支教服务。团队搭建三类特色课堂：普通话表达锻炼、绘本美育涂画、结构建模科创创作。周姣术老师负责引导孩子们大胆开口表达；实践队员陪伴孩子完成绘本创作；在结构建模课上，我们指导孩子搭建手工构件，还协助大家给成品上色装饰。语言、美术、工科实践三类课程互为补充，全方位锻炼乡村孩童综合能力，这段志愿经历也让我对基层科普教育有了更深的体悟。

（志愿者在云湖桥镇云湖中学支教合影。）

正式开课前期，团队完成全品类课程筹备：安全宣讲、趣味体育、阅读拓展都敲定授课流程；我们分别打磨三类特色课程内容：普通话课堂设计自我介绍、小故事分享环节；绘本课筛选适配孩子们的故事读本，配齐马克笔、画纸；建模课准备竹筷、卡纸等搭建材料与彩绘耗材，把抗弯加固这类土木专业知识点转化为折叠、粘贴加固条这类简易手工技巧，方便孩子动手实操。

支教首日各类课程依次开展。普通话交流课堂上，不少孩子平时习惯用方言交谈，初次当众用普通话发言难免紧张局促。周姣术老师放缓语速，俯身靠近孩子，轻柔地抬手安抚孩子紧绷的肩膀，鼓励小朋友握紧麦克风、从容说出自己的爱好与日常趣事；遇到孩子卡顿忘词时，她会抛出简单的引导问题慢慢启发，不催促、不打断，用温和的态度消解孩子当众表达的不安。原本拘谨的小男孩慢慢放松状态，完整完成了普通话自我介绍，台下也响起轻柔的掌声，课堂氛围愈发轻松活跃。

（周姣术老师鼓励孩子用普通话自我介绍。）

普通话课程结束后便是绘本书法课堂，我们团队志愿者坐在孩童身旁，手把手引导孩子拿笔、构思画面，和小朋友一同完成涂色创作；孩子们借色彩抒发内心的奇思妙想，内向的孩子也慢慢愿意分享自己画作的构思，审美表达与沟通能力同步得到锻炼。

（志愿者李怡情协助孩子完成绘本涂色。）

孩子们在绘画课上既积累的色彩运用能力，也为后续建模装饰打下基础。结构建模课堂如期开展，我们组先示范基础纸桥的搭建方式，之后放开创作限制，孩子们不再局限桥梁造型，自主设计出长剑、帆船等各式手工构件。我们来回巡查各组制作进度，协助孩子修正容易松动的拼接部位，讲解折痕强化结构的小技巧；模型骨架稳固后，孩子们就用彩笔给模型上色装饰，给剑身绘制复古纹路、给船身勾画船帆海浪。不少孩子举起完成的模型和志愿者合影，眼里满是完成创作的喜悦。

（志愿者梁文禧陪同孩子展示建好、上完色的模型作品。）

双向的成长贯穿整个支教过程：在校学习时，我大多依托专业软件完成结构设计；授课时则需要把复杂理论拆解成普通人能上手的手工操作。而绘本涂画、模型上色里孩子们鲜活的审美创意，也反过来拓宽了我的设计思路，让我意识到工程作品同样可以兼具实用性与艺术性；普通话课堂也让我看见，恰当的鼓励可以帮助孩子突破性格的胆怯，愿意对外展示自我。

整套支教课程体系中，安全教育筑牢生活防线，体育活动强健身心，口语表达塑造自信心，绘本涂画培育审美感知，结构建模搭配上色实践埋下科创种子。从前我只是专业知识的学习者，这次志愿经历让我转变为知识传播者。后续我会继续完善融合语言表达、美术涂装、结构设计的综合教案，把多元化趣味课程带进更多乡村课堂，以青年所学助力乡村孩童综合素养提升。

作者：李志楠李怡情梁文禧

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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