为深入贯彻落实2026年全国大中专学生文化科技卫生“三下乡”社会实践工作部署，扎实推进乡村振兴背景下乡村“一老一小”关爱服务落地见效，充分发挥师范专业育人服务优势，2026年7月13日，湖南文理学院教育科学学院“乡遇禾桑”三下乡社会实践团奔赴湖南省常德市桃源县陬市镇神仙桥村，为期十日的七彩课堂乡村志愿服务活动正式全面启动。实践团依托教育学专业知识搭建分层美育托管服务体系，同步常态化开展乡村老年关爱入户走访活动，以青年师范生力量补齐乡村幼儿托管、老年便民服务两大民生短板。

正式开展实践前，10名教育科学学院师范专业学生结合皮亚杰儿童认知发展理论，针对学龄前幼儿至小学六年级学生的成长规律，分层搭建完整课程体系，整体划分为课业辅导、创意美育、户外体能、安全科普四大教学模块。队员提前完成教学物资分类分装、乡村学情前置走访调研、入户助老沟通预案三大筹备工作，精准匹配村内儿童学习水平与老年群体现实需求，真正实现师范专业知识扎根基层、志愿服务精准靶向供给。团队科学规划十日完整实践周期：7月13日举办七彩课堂开班仪式、师生破冰互动与首日课堂教学；7月14日至7月21日常态化分层开展日间七彩课堂、乡村入户助老志愿服务；实践活动末期组织全体学生开展文艺节目排练，最终以文艺成果汇演形式集中展示十日实践教学成效，形成“启动落地—常态服务—成果凝练”的完整实践闭环。

（2026年7月13日，湖南文理学院“乡遇禾桑”实践团于神仙桥村为开展七彩课堂进行大合照留念。）

本次开班仪式吸引村内数十名留守儿童、家长到场参与，仪式上实践团队长向到场村民介绍十日课程规划、安全管理细则与入户助老服务内容，志愿者为到场儿童分发绘画、手工、朗读等课堂物资，快速拉近与孩子们的距离。开班仪式落地后，实践团依托学前教育专业理论，遵循儿童认知发展规律开设三至六年级、幼儿园至二年级两个分层教学班，按照既定日程开展梯度化、差异化教学。每日上午9:00-9:40分学段开设特色语言课程，面向三至六年级高年级学生开展普通话专项辅导，志愿者逐字逐句纠正平翘舌、前后鼻音等常见发音问题，通过短句朗读、词语跟读提升学生规范表达能力；面向幼儿园至二年级低龄孩童举办故事会、诗歌会，依托趣味绘本、情景诵读培育孩童语言感知与表达兴趣。9:50-11:30分学段开展知识性学习，高年级进行暑期作业一对一答疑，针对数学、语文习题难点拆解讲解；低幼班以情景游戏、图画认知形式开展趣味知识学习，贴合低龄儿童学习特点。每日14:30至16:30统一开设全员分层趣味美育课堂，为高年级匹配创意绘画、短文创作拓展内容；针对低龄幼儿身心发育特点，设计专注力互动小游戏、折纸、创意彩绘、剪纸等多元化美育实操活动，在动手实践中锻炼幼儿手部精细动作，启蒙审美意识。课堂间隙设置常态化情景互动式防溺水安全科普，志愿者以故事演绎、问答互动替代单向理论灌输，全方位筑牢乡村儿童暑期安全防护屏障。

（2026年7月13日上午，湖南文理学院“乡遇禾桑”实践团于神仙桥村为儿童开展七彩课堂开班仪式。）

日间分层课堂教学全部结束后，实践团拆分多支服务小队深入村内留守、独居老人家中，与老人亲切闲谈，细致问询老人日常生活、健康状况与实际困难。志愿服务跳出单一智能手机操作教学框架，除手把手指导老人使用微信、视频通话、线上缴费等基础功能，帮助老年群体跨越数字生活壁垒外，队员同步开展养老反诈知识宣讲、日常健康膳食科普，细致记录每位老人的生活诉求，同步建立乡村老年需求服务台账，为后续长效化乡村帮扶服务奠定基础，切实达成“童有所学、老有所安”的志愿服务实效。

（2026年7月13日下午，湖南文理学院“乡遇禾桑”实践团于神仙桥村为老年人开展手机基础使用科普活动。）

据团队负责人介绍，在后续八日常态化服务中，实践团队将持续开展花草树叶创意镜框制作、集体户外协作游戏、文明礼仪主题课堂、汇演节目排练等多元化特色活动，同步完整记录乡村孩童暑期生活影像素材、整理全套教学服务资料，多渠道推送乡村振兴基层实践故事，着力打造师范专业可复制、可推广的乡村七彩课堂志愿服务样板。

三尺乡土课堂，一腔青年热忱。本次“乡遇禾桑”实践团以师范专业为根基，以基层群众需求为导向，将教育学理论转化为惠民实效，在服务乡村“一老一小”的实践征程中淬炼青年担当，用实干书写新时代大学生扎根乡土、助力和美乡村建设的青春答卷。

作者：姚慧论、黄木兰、曹湘怡、段书凡、佘琰妍、王文露、黄婉妍、范鑫玉、邹金潮、唐骏

责编：万枝典

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来源：湖南日报·新湖南客户端