乡村美育是乡村振兴的重要抓手，为补齐少数民族乡村美育资源短板，丰富乡村儿童暑期精神文化生活，让优质乡土美育下沉基层。7月21日，湖南文理学院“绥心童行”实践队深入苗族侗族乡，依托当地丰富的山林生态资源，开展“拾叶绘美，童趣乡野”树叶拼贴画特色美育公益课堂。队员们以山野为课堂、以花叶为素材，带领乡村孩童亲近自然、动手创美，走出传统课堂局限，在实践中探索艺术魅力，以青春力量赋能苗侗乡村美育发展。

盛夏的苗族侗族乡绿意盎然，山林间形态各异的树叶、缤纷野花与天然藤蔓，为自然美育课堂提供了原生态的乡土创作素材。为保障课堂质量，活动前期，“绥心童行”实践队队员深入乡间山野，筛选品相完好、色彩多样的花叶材料，经过清理除尘、晾晒风干、分类规整后统一收纳。同时提前备好画纸、双面胶、安全剪刀等创作物资，精心布置活动场地，细致完成各项筹备工作，为美育课堂有序开展筑牢基础。

乡村美育普遍存在教学形式单一、实践课程稀缺的问题，单纯的理论教学难以激发儿童的艺术创造力。为此，本次三下乡美育课堂摒弃传统灌输式教学，采用寓教于乐、互动启发的实操模式。课堂上，实践队员手持各类花叶素材，引导孩子们细致观察叶片的纹路、轮廓与色彩差异，启发大家跳出固有绘画思维，主动发现身边的自然之美，充分调动起孩子们的探索兴趣与创作热情，营造出积极融洽的课堂氛围。不同于常规艺术课堂依赖成品画材，本次活动坚持乡土原生、自然为本的教学理念，让孩子们明白艺术并非局限于画室与颜料，山野万物皆是创作素材，进一步打破孩子们对艺术创作的固有认知，真正实现让自然美育融入日常、扎根童心。

（图为实践队员陪伴乡村孩子们围坐一起，利用天然花叶构思创作拼贴作品。)

美育课堂现场暖意融融、童趣满满。孩子们围坐成团，认真挑选心仪的花叶素材，小心翼翼粘贴固定、比对位置、构思画面构图。针对低龄儿童构图混乱、粘贴不规整等问题，实践队员全程俯身陪伴、一对一耐心指导，帮助孩子们修整细节、优化造型。孩子们尽情释放童真想象力，将普通花叶巧妙拼接，创作出飞鸟、游鱼、繁花、山野等鲜活作品，每一件作品都独具创意，满是乡土气息与纯粹童心。

（实践队员蹲在孩子身边，共同挑选花叶，调整拼贴造型并耐心指导孩子进行创作。）

“原来山上随处可见的树叶，也能做出这么好看的画，我要把作品带回家给爷爷奶奶看看！” 参与课堂的小朋友拿着自己的树叶画开心说道。经过近一小时沉浸式动手创作，空白画纸被五彩花叶装点得生机勃勃。完成作品后，孩子们高高举起画作，脸上满是灿烂的笑容，争先恐后地分享自己的创作思路与奇思妙想。本次课堂共服务三十余名乡村儿童，不仅锻炼了孩子们的动手能力、专注力与审美创新思维，更让他们真切读懂家乡山林蕴藏的自然之美、艺术之美，美育的种子悄然在乡村童心深处生根发芽。

（图为实践队员与乡村孩童手持树叶拼贴作品合影。）

本次三下乡实践立足苗侗乡土特色，因地制宜、就地取材，盘活乡村天然生态资源，打破了传统美育的教学局限。趣味化、本土化的公益课程，精准填补了少数民族乡村暑期美育的空白，丰富了乡村儿童的暑期文化生活。实践队以暖心陪伴守护孩童成长，以特色美育拓宽乡村儿童审美视野，用务实的志愿服务助力乡村美育提质增效，让青春力量扎根基层、赋能乡土。

美育润乡土，青春践初心。此次暑期实践，湖南文理学院“绥心童行”实践队扎根少数民族乡村一线，将专业所学与志愿服务深度融合，依托乡土资源打造特色美育课堂，引导乡村儿童在动手实践中感知美、欣赏美、创造美。活动切实补齐了乡村基层美育短板，丰富了乡村少年儿童精神文化生活，生动展现了新时代青年学子服务基层、助力乡村振兴的责任与担当。

作者：刘湛莹、文婷、王萍、蔡蒙、何金珠、张菲琼、蒋华宁、佘雨嫣、毛春燕、张慧茹、尧羿雄、陈秋实、汤赞

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来源：湖南日报·新湖南客户端