盛夏七月，青年学子奔赴基层一线，以美育为桥守护社区孩童成长。为深入推进大学生暑期“三下乡”社会实践活动，落实五育并举育人理念，补齐社区儿童暑期美育、心理健康教育资源短板，7月18日，湖南科技大学地球科学与空间信息工程学院“青苗”志愿团走进湘潭市岳塘区霞光社区，同步开设海玻璃创意绘画、情绪九宫格涂鸦两大特色美育公益课堂，将自然科普、生态环保、心理疏导与艺术创作融为一体，用色彩与画笔为社区儿童打造丰富温暖的暑期实践课堂，以青年志愿力量夯实校地协同育人基层阵地。

课堂伊始，志愿者谭晓晴和谢可欣拿出各式天然海玻璃与海景实拍素材，带领孩子们近距离触摸观察海玻璃独特的质感，细致讲解海玻璃经海浪、海沙长年冲刷打磨成型的自然过程，顺势科普海洋塑料垃圾对海洋生态造成的长期危害，把爱护海岸、守护海洋的环保理念融入生动直观的实物教学中。

图为志愿者讲解海玻璃制作过程​

进入实操绘画环节，志愿者分步演示海玻璃手绘完整流程，耐心叮嘱孩子们轻下笔、均匀涂色，避免颜料晕染破坏画面效果，全程不设置统一绘画模板，充分尊重每一位孩子的创意表达。孩子们手持画笔自由创作，星星、小鱼、花草、卡通小屋等充满童趣的图案一一呈现在形态各异的海玻璃表面，一块块普通碎玻璃，在孩童奇思妙想下蜕变为专属“海洋宝石”。

创作完成后，现场开展小型作品分享会，孩子们踊跃举起自己的彩绘海玻璃，主动讲述画面背后的想法与心愿，有的描绘蔚蓝大海呼吁减少塑料污染，有的画上漫天星空寄托对海边的向往，自然美育与生态保护的理念在轻松分享中浸润童心。活动最后，志愿者与参与课堂的小朋友手持彩绘海玻璃集体合影，定格自然美育课堂的温暖瞬间。

图为儿童海玻璃作品展示​

海玻璃创意课堂结束后，志愿团接续开展情绪九宫格涂鸦心理课堂，聚焦儿童内心世界，填补基层社区儿童心理陪伴与情绪引导的服务空白。课堂以情绪词语接龙趣味小游戏拉开序幕，快速活跃现场氛围，消解孩子们的拘谨胆怯。志愿者谢可欣、刘诗雅结合校园生活、居家日常等贴近孩童的真实事例，通俗讲解快乐、愤怒、悲哀、恐惧四种基础情绪，清晰区分积极情绪与消极情绪对身心状态、人际交往带来的不同影响，引导孩子们树立正确认知，明白每一种情绪都值得接纳，无需刻意压抑内心真实感受。

本次心理课堂的核心环节为情绪九宫格绘画，志愿者引导孩子们静心放松，鼓励大家用彩虹代表愉悦、火焰代表愤怒、杂乱线条代表烦躁、流水线条代表悲伤，借助色彩与线条直观外化内心情绪。绘画过程中，志愿者坚持包容式教学，不评判、不对比任何一幅作品，充分尊重孩童独特的内心表达。完成画作后，不少孩子主动举手分享图画背后藏着的心事，有人用凌乱黑线诉说独处时的孤单，有人铺满彩虹色块分享和同伴玩耍的快乐。针对孩子们倾诉的各类情绪困扰，志愿者现场科普腹式呼吸、运动宣泄、音乐舒缓等简单易操作的情绪调节方法，手把手传授实用解压小技巧，引导孩子们学会合理疏导负面情绪，做管理自身心情的小主人。

图为儿童情绪涂鸦作品展示​

一幅幅充满童真的情绪九宫格画作，成为孩子们敞开心扉的桥梁。课堂尾声，全体小朋友高举自己的涂鸦作品和志愿者一同合影，斑斓画作与稚嫩笑脸相映，尽显卸下心理包袱后的轻松自在。

图为志愿者与儿童合影​

本次双主题美育课堂将动手实践与心灵关怀紧密结合，精准补齐社区暑期托管中美育资源匮乏、心理教育缺失两大短板，和此前志愿团开展的非遗手工、航天科普、安全宣讲等系列实践活动形成互补，持续丰富面向社区青少年的公益课程体系，为社区暑期托管提质赋能。

走进社区开展公益美育课堂，是地空学院学子践行知行合一、传承志愿服务精神的生动载体。志愿者在备课授课、互动陪伴的全过程中充分发挥青年力量，在服务孩童的过程中进一步树立责任意识、锤炼实干本领。

下一步，地球科学与空间信息工程学院“青苗”志愿团将持续立足社区儿童成长真实需求，整合自然手工、美育创作、心理科普、地质实践等多元课程资源，建立常态化社区实践服务机制，持续输出高校优质教育资源，始终以青年微光守护社区儿童身心健康成长，在基层实践的沃土上书写新时代大学生三下乡青春答卷。

作者：岳诚薇 刘慧敏 阳韵婷

责编：余娇阳

来源：湖南日报·新湖南客户端