7月20日，湖南师范大学文学院“情系澧川，语暖乡间”暑期社会实践团走进澧县火连坡镇中心小学，面向不同年龄段学生开展趣味写作与诗歌创作课程，利用观察、想象和游戏等形式，帮助乡村儿童发现生活中的语言之美。

两堂课程均由实践团成员汤渤林主讲。课程根据学生年龄与学习特点进行分层设计：低年级聚焦感官体验与细节描写，让描写变得更具体生动；高年级聚焦意象选择与凝练表达，从日常生活中发现诗意。

五感开门：把生活细节写进文字

“大家知道‘五感’有哪些吗？”低年级的趣味写作课以互动提问形式展开。“视觉！听觉……”孩子们纷纷回答，稚嫩的童声在教室回响，主讲人在黑板上依次写下答案：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。紧接着，课堂进入“过目不忘”趣味挑战环节，将原本枯燥的观察力训练转化为紧张有趣的课堂游戏。图片在屏幕中短暂出现后，孩子们纷纷举起小手，回忆物品的颜色、形态和位置，现场的氛围也在游戏中变得轻松热闹起来。在一次次对答案的补充和修正中，孩子们发现：写作靠的并不是凭空想象，而是把生活看得更细。

图为汤渤林讲解“五感”写作方法

围绕“下雨”这一熟悉场景，在“看到了什么”的基础上，主讲人继续追问“雨丝是什么样的？”“该如何描述雨声？”“雨点落在手上有什么感觉？”。孩子们积极开动小脑筋，“密匝匝”“滴滴答答”“冰冰凉凉”……一个个词语从口中蹦出，原本简单的句子逐渐有了声音和温度，一幅生动的雨景图逐渐呈现在孩子们眼前。课堂又将嗅觉、味觉融入练习，引导学生从不同感官角度描写事物，进一步丰富描写方式。

图为学生积极回答问题

理论讲解结束后，主讲人抛出问题“一个西瓜，可以怎样描写呢？”，孩子们先是小声讨论，随即纷纷举起小手。“翠绿的瓜皮！”一个小男孩率先回答道，随后，不同的答案接连出现：鲜红的果肉、清甜的味道、沙沙的口感……孩子们将课堂所学融入生活故事，每段生动有趣的文字，都反映着孩子们丰富多彩的内心世界。

三行成诗：让寻常意象充满想象

高年级的“趣味诗歌创作”课将目光从具体描写转向诗意表达。主讲人以通俗范例，带孩子们走进三行诗的世界——篇幅虽短，却语言凝练、情感真挚。通过日常表述与诗歌语言的对比，希望让孩子们明白：诗歌不一定是遥远宏大的，一阵风、一朵花、一块石头，都可以成为创作的起点。

图为汤渤林讲解三行诗创作方法

主讲人围绕“选主题、展想象、用修辞、重形式、表情感”五个角度，将创作步骤一一拆解，并结合带有插图的作品范例，启发学生从画面中捕捉灵感，把曾经看到的、感受到的事物变成笔下的意象。

随后，主讲人向学生分发作品纸，鼓励学生自主选择意象并完成三行诗创作。有人写秋天的丰收，有人写天上的星星，有人写汹涌的海浪……寻常的生活，落在诗里，便不一样了。

图为学生认真进行诗歌创作

面对部分学生选题模糊、表达不畅等问题，主讲人通过一对一交流，帮助学生梳理思路、精进语言。学生在主讲人的帮助下，认真思考并反复修改作品，看着笔下的作品渐渐有了雏形，眼睛也跟着亮了起来。

图为汤渤林为学生梳理创作思路

从“会观察”到“敢表达”：让语言课堂在乡间生根

在孩子们的笔下，夏天有了形状，思念有了回响。低年级的孩子写西瓜——“好似一个绿油油的小皮球”；高年级的孩子把思念融入大海——“母亲啊，在我害怕恶劣天气的时候，我只想躲到你的怀抱里”。字迹歪歪扭扭，句子短短长长，每一笔都在描绘着属于他们的世界。

对实践团而言，课堂从不是单向的给予，而是彼此共同完成的一场夏日叙事。文学的种子，正在这片土地上悄悄发芽。实践团将继续结合乡村学生需求，发挥专业优势，开发兼具趣味性、文学性与实践性的特色课程，让更多孩子愿意观察、乐于书写、敢于表达，为乡村教育注入青春活力。

作者：汤渤林 黄灵静 孙文雅 杜柏衡

责编：朱玉文

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来源：湖南日报·新湖南客户端