“我一眼就认出这张黄瓜图片是AI生成的，爷爷菜园里种过黄瓜，我一看就发现不对劲！”在安乡县“珊珀湖上”农村留守妇女儿童关爱促进中心，刚上完媒介素养趣味课的唐羽琳拉住志愿者，兴奋地分享自己辨别AI合成图像的诀窍。

从书院里面向孩童开展媒介科普，到乡间院落入户走访调研，7月8日至16日，湘潭大学三拱门公益传播团队、文学与新闻学院团支部暑期社会实践团扎根常德市安乡县安丰乡。队员们与农户、老年村民、基层干部围坐交谈，翔实记录当地群众媒介使用情况，同步开展新媒体公益教学志愿服务。这场“调研+服务”双线并行的实践，试图探索一条适配乡土的数字传播新路径。

入户走访察民情 勾勒乡村媒介使用真实图景

“现在我们乡里面都有微信群了，有通知就在群里面说，感觉方便多了。”走访中，不少村民向团队成员反映。团队抵达安丰乡后进行入户走访，深入了解当地群众的媒介使用习惯和基层传播现状。

调研发现，安丰乡已通过村级广播、村民微信群等渠道宣传医保、养老等惠民政策，数字化传播初见成效。但普及过程中，仍存在明显的群体差异：老年群体看不懂文字通知、防诈骗意识薄弱；留守儿童沉迷短视频和游戏，缺少健康用网引导；本地农户和自媒体创作者有资源、有表达意愿，却普遍缺乏系统的新媒体创作与运营技能。基层宣传渠道持续拓宽，但群众数字能力参差不齐、本土新媒体人才储备不足。

以上难题为团队分层、分类开展公益媒介素养课程提供了现实依据。实践期间，团队全程采集调研数据，完整搭建起多维度乡村传播调研资料库，后续将依据调研素材形成基层传播优化建议清单，推动当地基层宣传提质增效。

（图为团队成员正在进行调研。）

定制多元公益课堂 分群体普及数字媒介知识

基于前期调研所梳理的差异化媒介素养需求，实践团在安丰乡举办了两场线下集中公益课堂，分别面向基层干部和种养农户、乡村儿童开展针对性教学。

“奶奶跟我去体检嘛，去了就有鸡蛋可以拿！”在锦乡书院，一场别开生面的新媒体实操提升课正在上演。该课程面向当地干部与种植大户开设，队员们以情景短剧片段为例，拆解短视频吸睛开篇的创作技巧，并用浅显易懂的讲解剖析平台流量推送机制。针对农户提出的零散经营物流成本高、本土账号流量低迷等难题，团队与参会人员座谈交流，梳理本土新媒体人才培育的可行方案。

在珊珀湖留守妇女儿童关爱促进中心，团队开设趣味媒介素养课堂。结合儿童认知特点，通过击鼓传花、AI图片真假判断、心愿便签互动等趣味形式，向孩子们讲授个人隐私保护、网络谣言识别等实用知识，引导儿童树立“手机是学习工具”的科学理念，纠正一些不良的上网习惯。“放下手机，我想看书、玩过山车、打篮球、写作业、帮家长干活……” 课堂现场，孩子们积极写下心中向往，在轻松的互动氛围中展望更加丰富多彩的现实生活。

（图为团队成员与参与媒介素养课的儿童合影。）

长途奔赴上门送教 为残障创作者提供专属指导

往返全程72公里、累计耗时9小时，实践团从锦乡书院出发，分赴东、西、北三个方向，为三位“珊珀湖上直播矩阵”残障女性创作者送上一对一上门媒介技能辅导。课程结束后，20岁的学员高璨在朋友圈写下走心感言：“和她们相处的短短时光，是我许久未曾拥有的松弛，我真切地感受到自己被看见、被理解、被真心相待。”

直播矩阵负责人曾群坦言，这群残障自媒体创作者内心有着强烈的表达欲与学习意愿，身体上的不便却让短视频创作步履维艰。队员上门走访后发现，她们普遍存在拍摄手法单一、字幕排版杂乱、视频开篇缺少吸引力等问题，繁琐的剪辑操作大幅加重创作负担，账号传播效果始终不理想。

针对这一现状，队员开展手把手实操教学，逐一讲解画面构图、字幕优化、吸睛开头等实用技巧，结合每位创作者自身特色规划专属内容赛道，同时简化剪辑操作流程。整套教学方案贴合残障群体的身体条件与创作节奏，简单易学、上手门槛低。参训学员均可独立完成短视频完整制作，高璨还将依照所学方法拍摄剪辑的作品分享给队员，这场入户送教真正落地见效。

（图为团队成员与上门帮扶对象之一王汝娇（第一排右二）的合影。）

9天，2场公益课程，3次上门帮扶，每一场教学均源于实地调研中发现的真问题，每一次课后反馈也能够丰富调研成果。实践期间，团队以调研资料为基底，精心制作纪实短片、媒介素养教学视频等可视化成果，用真实镜头记录乡村数字化进程中的变迁与需求；同步采写多篇新闻报道，以文字留存实践思考。

从田野中来，到田野中去。安丰之行，是湘潭大学三拱门公益传播团队实践版图上的一个崭新坐标。自2023年成立以来，团队始终秉持“数字赋能乡村振兴、高校实践育人”的理念，围绕非遗数字化、助农直播、乡村美育、本土人才培育开展多元实践，足迹遍布湖南、湖北、海南、内蒙古等多地。接下来，团队将根据调研数据形成报告与建议清单，让“数字+公益”在安丰乡真正扎根，不断生长。

作者：贺晶晶 余娟 杨美琳 童雯

责编：曾璇

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来源：湖南日报·新湖南客户端