青春“三下乡” | 超半数在校生为留守少年，春华实验学校构建家校社协同心理防护体系

龚金凤龙馨玉湖南日报·新湖南客户端 2026-07-21 11:11:44

7月20日，湖南第一师范学院文学与新闻传播学院“寻迹春华・赓续红脉”赴春华镇实践团走进长沙县春华镇实验学校，以深度访谈形式调研乡镇留守初中生心理健康现状，深挖劳务输出乡镇青少年心理成长痛点，系统了解该校家校社联动心理育人帮扶机制。

春华镇属典型劳务输出乡镇，该校现有在校生1200余人，近年返乡就读学生近500人，经校内统计，留守儿童占全校总人数53%，超半数学生长期面临父母异地务工带来的亲子隔阂。校方表示，物理距离直接造成亲子沟通浅层化、情感缺位等突出问题。校内调研数据显示，76%的留守学生与父母沟通频次低、交流内容单一，通话多局限于温饱、考试成绩等现实层面，深层次情绪倾诉严重不足；45%的学生认为父母无法理解自身成长烦恼，加之家长年均返乡不足三次，长久缺少共同话题，学生逐步丧失主动分享心事的意愿，亲子沟通形成明显断层。

长期情感陪伴缺失，持续诱发各类心理隐患。据校内常态化心理摸排结果，65%的留守学生因自卑敏感惧怕他人议论，刻意回避集体活动，形成“说了也没用”的消极认知，即便出现焦虑、失眠等负面状态也选择独自隐瞒，微小情绪长期积压极易演变为严重心理危机。校方分享一则典型警示案例：一名父母常年在外务工、家庭关系失和的留守学生，因长期缺少情感寄托沉溺网络社交，轻信陌生网友遭受身心伤害。校方坦言，此类问题并非单一因素导致，家庭教育缺位是根源，亲子疏离、情感空虚、信息认知偏差等多重因素叠加，最终酿成成长风险。

访谈中，校方还指出乡村青少年两大隐性心理痛点。其一，本地家庭普遍回避青春期两性教育、情感教育，学生只能依靠网络碎片化内容获取相关知识，极易形成认知偏差，滋生情感焦虑与自我内耗；其二，升学竞争压力下校园美育供给不足，美育是疏导情绪、塑造正向心态的重要载体，体验渠道缺失会直接削弱学生自我情绪调节能力，加剧压抑、烦躁等负面情绪。

针对留守学生群体突出心理困境，学校搭建起学校、家庭、社区三方联动的完整关怀体系，推出多项常态化专项帮扶举措。每周固定邀请校外专业心理咨询师驻校，为存在心理困扰的学生提供一对一私密疏导；全体教师落实全员家访制度，为重点关注学生建立专属动态心理档案，持续跟踪学生情绪变化。青春期教育方面，学校每学期联合长沙县妇幼保健院专家，分男女开设两场专题科普讲座，同步依托主题班会、系列德育活动普及健康交往理念；面向家长定期开展专题家长会，引导家长正视青春期教育，同时联动金顶山等社区面向村民开展科普宣传，补齐家庭育人短板。

守护乡村留守青少年心理健康是一项长期系统性工程。春华镇实验学校以常态化暖心关怀填补留守家庭陪伴缺口，依托专业心理疏导、分层青春期科普、丰富美育实践、家校社多方联动等方式筑牢心灵防护墙，持续引导乡村少年排解心理压力、塑造阳光心态，护航全体青少年健康向阳成长。

实践团成员专访校方负责人

作者：龚金凤龙馨玉

责编：朱玉文

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三审：唐婷

来源：湖南日报·新湖南客户端

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