2026年7月13日，吉首大学医学院“医路同行”社会实践团在湘西土家族苗族自治州吉首市石家冲街道妇女儿童之家开展的暑期“三下乡”支教志愿服务正在持续进行中。当下正值落实“双减”政策、推进乡村儿童普惠教育的关键阶段，结合“十五五”规划中推动城乡教育均衡、鼓励非遗进校园、夯实乡村文化建设的相关要求，实践团把日常作业辅导和本土非遗课堂结合起来，一边陪伴孩子们安稳度过充实暑假，一边借助乡土非遗滋养童心，在日复一日的相处中，收获了不少温暖又珍贵的瞬间。

实践团每天固定开设作业辅导课堂，主要帮孩子们梳理暑期作业、解答学习难题，逐步引导他们养成自主学习的习惯。这天教室里，年纪稍大的孩子都低头认真完成暑假任务，角落里五岁的秧晨宸格外惹眼。她还在上幼儿园，本没有硬性作业需要完成，却安安静静坐在座位上，看着身边哥哥姐姐学习，全程乖巧安分，没有打闹玩耍。和其他好动的小朋友不同，她主动走到志愿者马春花面前，小声询问：“马老师，可以给我布置几道算术题吗？”

看着她满眼期待的模样，马春花立刻拿出纸笔为她出题。出乎意料的是，年纪小小的她专注力极强，做题速度快、准确率高，整整一页题目全部答对，惊喜之余也让志愿者十分动容。

（图为五岁小朋友秧晨宸认真演算数学题。）

做完第一组习题，她没有半点想要出去玩的想法，一次次轻轻拉着志愿者的衣角，想要继续做题。接连好几轮练习下来，她始终态度认真，所有题目都没有出错。马春花在她的练习纸上写下鼓励的话语，还画上笑脸小花当作奖励。因为还不认识字，每次把夸奖的话念给她听，她看着纸上的小花就会露出灿烂的笑容，眼里满是骄傲，转头又催促出新的题目。这份不被催促、发自内心的求知欲，深深打动了在场所有人。志愿者也慢慢明白，孩子最好的成长动力从来不是旁人的督促，发自内心想要探索知识的热忱，才是成长路上最难得的宝藏。

（图为志愿者马春花给小朋友的评语。）

除了课业辅导，本次支教点特意邀请本土非遗传承人走进课堂，把湘西苗族特色文化带给孩子们。当天，龙爱菊老师、苗绣非遗传承人罗维英老师来到妇女儿童中心，带着孩子们学习《小山果》《传统迎客歌》两首经典苗歌。两位老师放慢语速、逐句示范，耐心纠正孩子们的发音和曲调，悠扬质朴的苗歌回荡在教室里，孩子们听得投入、学得认真。在此之前，两位老师还开展过苗鼓教学，手把手指导孩子们把控鼓点、练习肢体动作，让大家近距离感受传统民俗的魅力。

（图为龙爱菊老师教学苗歌。）

课程结束后，志愿者趁着休息时间和两位老师坐下来交流，聊聊非遗教学的日常与现状。谈及学艺的缘由，两位老师都表示，苗歌、苗鼓都是从小学艺、耳濡目染习得的，扎根本土民俗文化多年，其中罗维英老师更是持证的苗绣非遗传承人。

聊到孩童教学，龙爱菊老师说：“苗鼓对手脚协调性要求很高，翻转击打这类动作入门难度大，不少孩子刚开始练习时手脚跟不上节奏，十分抵触。但孩子们对本土文化有着天然的亲切感，在反复引导练习后，原本胆怯畏难的孩子都慢慢产生兴趣，熟练掌握基础动作，孩子们的转变也让我倍感欣慰。”

（图为志愿者马春花采访非遗传承人龙爱菊老师。）

谈及当下非遗传承的现状，面对人工智能快速普及带来的多元文化冲击，两位老师坦言传承之路并不算轻松，但她们始终坚持在基层普及教学。两位老师告诉志愿者：“非遗教学不能只停留在动作、曲调的复刻上，精神传递远比技巧教学更加重要。湘西迎宾鼓、八合鼓的动作都源自农耕日常，打谷、插秧、锄地这些劳作场景都融入鼓点之中，每一套动作都藏着老一辈勤恳踏实的生活态度。教会孩子技艺只是基础，把勤劳质朴的乡土精神传递下去，才是非遗课堂的核心意义。”当问到对孩子们的期许时，两位老师都希望孩子们不止停留在爱好者的层面，未来可以主动扛起传承的担子，把湘西苗族非遗带出小城，让更多人看见乡土文化的魅力。

这场支教旅程，一边见证着低龄孩童纯粹的求知本心，一边借着非遗课堂完成乡土文化的播种，恰与“十五五”规划中乡村美育、文化振兴的发展方向相契合。接下来的支教时光里，实践团将保持初心，平衡好课业陪伴与特色课堂，尊重每一个孩子的天性与热爱，用耐心陪伴守护孩童成长，同时配合本土非遗传承人做好文化普及，以青年微薄之力助力乡村儿童全面成长，让书香与文脉一同在夏日乡土间缓缓生长。

作者：马春花 陈思研 蒋安

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来源：湖南日报·新湖南客户端