7月9日至17日，湖南财政经济学院计算机与人工智能学院“智渠”社会实践队走进衡东县白莲镇，依托衡东县“共青团·伙伴计划”爱心托管班，面向40余名乡村儿童开展涵盖科技启蒙、艺术实践、安全教育、阅读推广和红色文化的暑期支教活动，以“五育融合”课程丰富托管服务内容，助力乡村儿童拓宽视野、提升能力、健康成长。

科技启蒙：让抽象知识“动”起来

“老师，小车跑起来了！”图形化编程课堂上，屏幕中的小车按照预设路线顺利前进，一名男孩兴奋地站起身来，教室里随即响起掌声。这是他第一次接触编程，也是第一次看到程序指令转化为直观动作。

图为实践队员指导儿童进行图形化编程操作。陈宇轩 供图​

针对多数孩子此前较少接触计算机课程的实际情况，实践队没有直接讲解复杂代码，而是把抽象的程序逻辑拆解为“小猫捉老鼠”“小车跑圈”等生活化任务，引导孩子们通过拖拽指令、调整顺序和反复调试，理解程序运行的基本逻辑。队员们在教室内分组指导，帮助孩子们逐步完成“操作—发现问题—修改程序—展示成果”的学习过程。

科学实验课堂延续了动手探索的节奏。孩子们分组连接导线、安装零件、调试设备，先后组装风扇、电路和抽水装置等实验模型。当小风扇缓缓转动、抽水装置成功运作时，大家围在模型旁观察现象、讨论原因。实践队结合实验过程讲解电路连接、能量转换等知识，让书本概念通过亲手操作变得可见、可感。

图为儿童组装并调试科学实验模型。陈宇轩 供图​

艺体共育：让童真想象“活”起来

科技课堂结束后，教室里响起《看看世界有多大》的旋律。孩子们跟随队员拍手、打节拍、学习手势舞，原本较为拘谨的学生逐渐加入互动，课堂在音乐律动中变得轻松活跃。

绘画课上，一名孩子举手询问：“老师，太阳可以画成蓝色吗？”得到肯定后，蓝色太阳、绿色草地和田野里的机器人陆续出现在画纸上。有的孩子描绘家乡风景，有的孩子想象未来乡村，色彩和线条成为表达观察与想象的另一种方式。

折纸课堂上，郁金香、蝴蝶和玫瑰花等造型依次展开教学。遇到复杂步骤时，队员俯下身逐步示范；率先完成作品的孩子则主动帮助身边同伴调整折痕、整理花瓣。课程结束后，孩子们将绘画和折纸作品集中摆放在讲台前，一场小型成果展示记录了创作过程，也呈现出合作意识的变化。

图为儿童展示绘画课堂作品。陈宇轩 供图​

安全阅读：让日常陪伴“实”起来

除科技和艺术课程外，实践队还把安全教育与阅读推广融入托管日常。每天开课前，队员利用数分钟开展“安全微课堂”，围绕暑期防溺水、防诈骗、交通安全和人身安全等内容，通过案例讲解、情境提问和互动判断，引导孩子辨识风险、掌握基本应对方法。

部分孩子在课后主动向家人转述课堂内容，安全知识由托管班延伸至家庭。针对不同年龄段的阅读基础，队员没有统一限定书目，而是鼓励孩子自主选书、交流内容并写下阅读感受。一名四年级学生阅读《昆虫记》后，在读后感中写下了对“坚持”的理解。阅读由完成任务转向自主选择，也为孩子们提供了表达思考的空间。

几天课程中，课堂里的变化逐渐显现：原本不敢举手的孩子开始主动分享程序和作品，不愿与同伴交流的孩子能够合作完成实验和手工任务。部分家长反映，孩子回家后会主动讲述当天见闻，并展示课堂上完成的作品。

红色寻访：让本土资源“融”进课堂

为进一步丰富托管课程内容，实践队前往罗荣桓故居纪念馆开展红色文化资源调研，围绕罗荣桓元帅的成长经历、革命故事和优良家风，对馆内展陈资料进行梳理，寻找适合少年儿童理解和接受的课程素材。

调研过程中，队员重点思考如何把纪念馆中的人物事迹转化为儿童能够参与的课堂内容。团队计划通过故事讲述、图片观察、互动问答等形式，将本土红色文化融入后续托管课程，引导孩子们在了解家乡历史的过程中认识责任、坚持与奉献。

从课堂教学到场馆寻访，实践队将支教服务与本土资源调研相衔接，使课程内容不止来源于通用教材，也与儿童熟悉的家乡文化建立联系，为爱心托管班持续完善课程提供了新的内容基础。

图为“智渠”社会实践队在罗荣桓故居纪念馆开展红色文化资源调研。刘奕卓 供图​

课程融合：推动托管服务提质增效

依托衡东县“共青团·伙伴计划”爱心托管班，“智渠”社会实践队将科技启蒙、艺术实践、安全教育、阅读推广和红色文化教育纳入同一课程体系，通过情境教学、动手实践、同伴合作和在地资源转化，推动暑期托管由基本看护向课程育人延伸。

图为实践队员与爱心托管班儿童合影。刘奕卓 供图​

此次支教活动既丰富了40余名乡村儿童的假期生活，也为高校专业优势与基层托管需求对接提供了实践样本。后续，实践队将结合课堂反馈继续梳理课程内容，完善适合乡村儿童的活动设计，让爱心托管更有内容、更有质量、更有温度。

作者：陈宇轩、刘玉杰、李雨希

责编：余娇阳

来源：湖南日报·新湖南客户端