新湖南客户端通讯员 邓婷丽 刘思媛

三尺讲台存日月，一腔热忱育童心。从1993年踏上小学科学讲台至今，郴州市涌泉小学杨建辉老师已经在基础教育科学一线坚守了三十三个春秋。三十余载寒来暑往，他辗转郴州多所小学，数次奔赴乡村山区支教，始终深耕小学科学教育领域。从一名青涩的应届毕业生，成长为市级科学名师工作室主持人，他始终怀揣对科学教育的赤诚初心，守护孩童的探索好奇心，革新课堂教学模式，深耕教研、传帮带教，用坚守与创新，为一批又一批孩子点亮科学梦想，为区域小学科学教育发展注入不竭力量。

初心如磐 深耕一线守护科学童心

1993年，毕业于湘南学院化学系的杨建辉，正式站上小学科学讲台，从此与基础教育科学教育结下不解之缘。在三十余年执教生涯里，他先后任职于郴州市十完小、郴州市七完小、骆仙小学、涌泉小学等多所学校，更是主动请缨，多次前往永春、华塘等边远山区学校支教，无论岗位更迭、环境变迁，他始终坚守科学教学一线，从未停下育人的脚步。

在传统教学认知中，小学科学常常被视作“副科”，不受重视，但在杨建辉心中，科学课是守护孩子好奇心、培养探索精神的核心阵地。“好奇心是孩子最宝贵的财富，科学课就是守护这份财富的阵地。”这是他坚守多年的育人信条。在他看来，小学阶段的科学教育，不在于传授多少深奥理论，而在于唤醒孩子的探索欲望，让孩子敢于尝试、乐于探究。

为此，他始终坚持情境育人、细节育人，把耐心与陪伴融入每一堂课、每一次实践活动。他积极组织学生参与青少年科技创新大赛、机器人竞赛等各类科创活动，为孩子搭建动手实践、展示自我的平台。面对学生探究过程中的挫折与放弃，他始终温柔引导、耐心陪伴。在塔台模型制作课堂上，有学生小组的模型三次坍塌，接连的失败让孩子们信心受挫、想要放弃。杨建辉没有简单鼓励，而是结合科学家屡败屡战的科研经历开导学生，和孩子们定下约定：科学探究重在过程，只要勇敢尝试、坚持到底，无论成败都是收获。

对待学生的每一次探究成果，他始终严谨细致、用心呵护。他会逐一批改学生的实验记录、设计草图，通过课堂投屏逐一点评，精准捕捉学生的微小进步与新奇创意。他的办公室里，常年堆满学生的科创作品、实验手稿，每一件作品都是孩子们热爱科学的见证，也承载着他润物无声的育人初心。三十余年深耕，无数学生在他的课堂爱上科学、乐于实践，不少毕业生步入中学、大学后，主动选择理工科专业，始终铭记是杨老师让他们明白，科学的真谛藏在一次次尝试与永不言弃的坚持之中。

守正创新 重构课堂激活探究活力

深耕课堂多年，杨建辉敏锐发现传统小学科学课堂的痛点：重理论轻实验、重背诵轻探究，很多课堂沦为“教师演示、学生旁观”的假性学习，学生只能被动记忆知识点，无法真正理解科学、运用科学。为破解“纸上谈兵”的教学困境，他立足一线教学经验，潜心钻研、大胆革新，独创“体验—内化—落地”三段式育人体系，让科学课堂真正从“纸上理论”走向“动手实践”。

这套科学育人体系层层递进、环环相扣，构建了完整的科学探究闭环。第一阶段为“亲历科学”，彻底打破传统教学模式，引导学生完整经历“提出问题—大胆假设—设计方案—动手实验—收集证据—复盘反思”的全流程，让学生成为课堂主角，亲身参与每一步探究过程；第二阶段为“理解科学”，在学生动手实操的基础上，引导学生梳理实验过程、提炼科学概念，实现从“会操作”到“懂原理”的进阶，深挖科学知识内核；第三阶段为“运用科学”，聚焦学以致用，引导学生用课堂所学解释生活现象、解决生活中的真实问题，让书本知识转化为核心能力。

教科版三年级《影子的秘密》一课，是杨建辉三段式教学模式的典型缩影。摒弃枯燥的理论讲解，他以“影子戏表演”的趣味真实任务切入课堂，让学生自主尝试表演。课堂上，不少学生频频“演砸”，影子无法正常出现、大小位置无法精准控制，这些真实的困惑与认知冲突，瞬间激发了学生的探究欲望。随后，学生分组利用自制光影实验探究装置，自主设计实验、动手操作、观察记录，一步步摸索影子的形成条件与变化规律，所有知识点均来自亲身探究与总结。课堂尾声，学生再次开展影子戏表演，熟练运用所学知识精准控制影子变化，从“频频失误”到“精准掌控”，完成了科学探究能力的闭环提升。

值得一提的是，这套创新教学模式无需增加课时、无需添置特殊器材，仅通过转变教学理念，就实现了“以教为中心”向“以学为中心”的根本性转变。凭借实用性、创新性与可复制性，该教学主张已在郴州多所学校推广落地，为区域小学科学课堂改革提供了优质、可落地的实践方案，让更多孩子享受到沉浸式、探究式的科学教育。

教研赋能 深耕细研辐射育人温度

立足课堂、深耕教研、辐射引领，是杨建辉三十余年育人之路的真实写照。他始终坚持教学与教研双向赋能，在深耕一线课堂的同时，潜心科研、笔耕不辍，以教研助力教学提质增效，用专业积淀推动科学教育高质量发展。多年来，他的教研成果硕果累累，多项论文、课题、教学案例斩获省市级大奖。

他撰写的教学论文《让学生经历“失败”，探究能力得以成长》荣获郴州市一等奖，《基于STEM教育的小学科学实验教学课程开发研究》斩获湖南省教育科研优秀成果二等奖。2023年，他的教学案例《善用技术有效解决教学真问题》脱颖而出，成功入选湖南省及全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0双重典型案例。课题研究领域，他牵头或参与多项省市级重点课题，其中《基于STEM教育的小学科学实验教学课程》获评省级优秀课题；2021年参与编写的《STEM科学实验这样做》正式出版发行；2024年，他主持的湖南省基础教育规划课题成功开题，持续为小学科学课程建设赋能。

作为郴州市杨建辉小学科学名师工作室主持人、市小学科学教育学会理事，杨建辉始终践行“独行快，众行远”的教育理念，主动扛起区域教研引领重任。他常年承担市级学科评审、命题工作，多次在全市教研活动中开展专题讲座，分享前沿教学理念与实操方法。他从不局限于本校教学，积极奔走各地开展公益送教，传递科学教育火种。2026年5月，他带领工作室团队远赴新疆托克逊县夏镇泛海希望小学，参与“红石榴计划”送教送研活动，执教优质示范课《食物在身体里的旅行》，并围绕小学科学实验教学创新开展专题讲座，搭建起湘疆两地科学教育交流的桥梁。

同年，他先后前往北湖区保和中心学校、资兴市等地开展诊断式送教、成果推广活动，围绕教学评一体化设计、科学课堂评价等核心内容赋能乡村教师。在他看来，送教下乡绝非“一堂课的短暂帮扶”，而是教育理念、教学方法的长效传递。“送教不是送一节课就走，是要留下一种理念、一套方法。”质朴的话语，彰显着一名教育工作者的责任与担当。从郴州乡村校园到新疆边疆学堂，他的步履不停，让优质科学教育资源跨越山海、惠及万千学子。

甘为人梯 薪火相传培育育人新军

“一个人的力量有限，一群人的力量方能燎原。”深耕教育三十余年，杨建辉深知，科学教育的长远发展，离不开优质教师队伍的支撑。为此，他始终甘为人梯、倾囊相授，全力培育青年科学教师，致力打造一支“带不走的科学教师队伍”，让科学教育火种生生不息、代代相传。

多年来，他悉心帮扶每一位青年教师，手把手指导课堂教学、课题研究、案例撰写，助力年轻教师快速成长、脱颖而出，带出了一批师德高尚、业务精湛的学科教学骨干。2018年，他指导邓婷丽老师打磨科学课堂，斩获湖南省二等奖、郴州市一等奖；2022年，指导段孟静、李佳两位教师分别在市级线上资源评选、优秀教学案例评比中斩获一等奖，其中《太阳的位置和方向》教学案例成功入选全国典型案例，受邀参与湖南省教学改革成果展示；2023年，指导舒应红老师荣获湖南省基础教育精品课二等奖；2025年，指导段孟静老师夺得湖南省中小学实验教学说课小学科学组一等奖，再创佳绩。

除此之外，杨建辉常年受聘为湘南幼儿师范高等专科学校跟岗实习指导老师，承担师范生实习指导工作，为基础教育输送优质科学教育后备人才。在他的悉心引领下，涌泉小学科学教师团队整体素养大幅提升，青年教师快速成长、屡获佳绩，成为学校科学教育的中坚力量。面对年轻后辈，他常寄语：“科学课不是教出来的，是和学生一起做出来的。”这句朴实的教诲，成为无数青年教师深耕课堂、潜心育人的行动指南。

三十三年春华秋实，三十三年初心坚守。从青涩执教的青年教师，到深耕教研的名师引领者，杨建辉的育人之路，始终扎根课堂、心系学生、深耕教研、无私赋能。他走出了小学校园，走向广阔的教研舞台、支教一线、育人前沿，却从未远离三尺讲台、童心课堂。三十余载坚守，他用热爱守护孩童的科学好奇心，用创新激活科学课堂生命力，用担当传递教育温度，用奉献培育育人新军。

初心如炬，笃行致远。杨建辉依旧步履不停，继续以匠心深耕科学沃土，以热忱点亮万千童心，让科学之光，照亮更多孩子的成长之路，让教育薪火，在坚守与传承中生生不息。

责编：刘茜

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来源：新湖南客户端