暑期高温来袭，溺水事故进入高发时段。为筑牢乡村未成年人安全防线，切实提升乡村学生的防溺水意识与自救互救能力，7月16日，湖南第一师范学院马克思主义学院“新思想・星火传”社会实践宣讲团走进宁乡市黄材镇中心小学，为乡村孩子们带来了一堂沉浸式、趣味化的防溺水安全教育课。

“想让孩子们把安全知识刻进心里，单纯说教收效甚微。”授课老师李佳琪表示，传统安全教育多是条文讲解，难以让活泼好动的乡村孩子入脑入心。课前准备阶段，李佳琪就考察周边水域、收集真实案例，把“溺水诱因”揉成一条条线索卡，又将“手拉手施救误区”设计成模拟环节——她不想用恐吓让孩子远离水，而是想让他们在“破案”和“实验”中自己看清真相。为此，她创新教学形式，以“侦探破案”为课堂主题，将防溺水知识融入案件推理，让学生化身小侦探，在沉浸式体验中掌握安全技能。

课前，现场摆放的红色抽奖箱瞬间吸引了全体学生的目光，孩子们围着它问个不停——“老师，这个箱子里有什么呀？”“案件是不是有人掉水里了？”轻松活跃的氛围提前拉满。李佳琪利用孩子天性的好奇心，引导他们主动探索、深度学习，使防溺水安全教育从被动接受转化为主动求索。

课堂上，李佳琪结合当地水域情况设置模拟溺水案情，学生们通过抽取任务纸条，分为现场勘察组、事件调查组、技术分析组，分工协作开展案件侦查。各组依据线索卡热烈讨论，梳理野外水域安全隐患，剖析溺水事故诱因，并派代表上台板书推理结论、分享观点。李佳琪逐一点评核验，结合乡村河塘、水库、沟渠等场景补充知识点，明确要求学生严禁私自野外下水，即便有家长陪同，也仅可前往有救生员、有安全标识的正规泳池。

课堂的高潮出现在实景模拟环节。针对学生高频出现的手拉手盲目施救误区，课堂设置实景模拟环节，通过学生现场演示，直观展现盲目施救的风险。李佳琪邀请了四名孩子上台配合演示——一人蹲在讲台边扮演“溺水者”，另外三人手拉手组成人链去伸手营救，看他们能不能把“溺水者”拉上来。三个孩子铆足了劲往后扯，可蹲着的男孩像被钉在地上一样纹丝不动，链条前端的手腕被拽得通红，坚持了不到十秒便脱手散开。台下孩子们看得目不转睛，直观体会到——溺水者的求生拉扯力远超想象，手拉手施救不仅救不了人，反而可能被一个个拖下水。李佳琪趁势讲解：科学施救应是呼救、找大人、扔漂浮物，而不是盲目逞英雄。”老师细致拆解危险原理，讲解溺水者强大的求生拉扯力易造成多人连环落水的次生事故，让学生深刻认清错误施救的危害，牢记防溺水核心准则。全班孩子齐刷刷地点起头来，三十多双眼睛里透着认真和笃定——刚才那一幕“人链断开”的画面，比任何口诀都更有说服力。

整堂课在孩子们的笔记和分享中收尾。全体学生共同总结溺水事故诱因与科学自救、施救方法，不少学生认真记录笔记、主动分享收获，纷纷表示趣味破案式教学比死记口诀更易懂、更好记。课后的走廊上，孩子们自发模拟游戏，说要把课堂上没推理出来的“线索”再查一遍。一个男孩用粉笔头圈出“水草区”，另一个在旁边补了个“深坑”标记，争着说“这里最危险”。没有老师催促，没有任务要求，他们自己就把课堂变成了游戏场。

此次创新课堂也让李佳琪收获颇丰，她深刻认识到，安全教育不是单向的知识灌输，贴合孩童特点的情境教学，才能让安全知识真正落地生根，也为乡村基层安全教育创新提供了新思路。

防溺水安全教育是践行“生命至上、安全第一”理念的重要举措，是守护未成年人健康成长的关键防线。本次防溺水安全教育课立足乡村校园教育短板，以“侦探破案”的趣味形式打破传统说教窠臼，将枯燥的安全条文转化为可参与、可体验的探索过程，让乡村孩子在沉浸式互动中真正理解危险原理、掌握自救技能。这种创新尝试，不仅回应了乡村校园安全教育的现实短板，更以用青年学子的专业与热忱，将“珍爱生命、科学施救”的意识深植孩童心间。

作者：李佳琪 谢妍 曾玉萍

责编：姚懿轩

一审：姚懿轩

二审：彭彭

三审：唐婷

来源：湖南日报·新湖南客户端