青春“三下乡”丨从“不敢读”到主动举手：黄花镇一堂推普课练的不只是发音

唐嘉敏、唐振梁湖南日报·新湖南客户端 2026-07-20 00:10:12

一段绕口令，能给乡村课堂带来什么？7月19日，在长沙县黄花镇的一间教室里，答案从学生们不断举起的手中慢慢显现。湖南第一师范学院“一师语润黄花推普实践队”以“八百标兵奔北坡”“粉红墙上画凤凰”等绕口令为线索，将口部操、发音训练、分组练习和现场展示串成一堂互动推普课。

课堂开始时，部分学生面对集体朗读还有些拘谨。有人声音很轻，有人读到相近声母时停顿，也有人担心出错而不愿展示。实践队员没有急着纠音，而是从一组趣味口部操入手，让学生先找到发音器官运动的感觉。唇部开合、舌尖伸展、顶舌、绕舌等动作，被编入口令和模仿游戏中，课堂气氛逐渐放松。

实践队员带领学生练习口部操。通讯员供图

这种设计把原本难以看见的发音过程变得具体。学生通过观察示范发现，吐字清晰并不是“天生会不会”的问题，而可以从唇形、舌位和气息开始练习。实践队员反复强调，普通话训练首先不是追求快，而是让听者听得清楚。

随后，绕口令成为检验和巩固发音的课堂任务。面对“粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙”，实践队员先带学生识别容易混淆的音，再将长句拆成词组和短句，逐步增加速度。原本容易“打结”的句子，在慢读、跟读和反复尝试中逐渐变得流畅。

与传统“老师领读、学生齐读”不同，课堂增加了分组练习、同伴互听和个人展示。学生既是练习者，也成为彼此的倾听者。有人发现同伴某个音没有发清，便轻声提醒；有人在一次失败后重新调整；还有学生主动走到讲台前展示。表达由被要求完成的任务，变成了自己愿意参与的挑战。

实践队员拆解绕口令发音要点。通讯员供图

课堂上的变化提示实践队员：推普不应只关注“标准音”，还应关注语言背后的表达信心。一个孩子即使掌握了发音方法，如果害怕开口，语言能力仍难以真正进入学习和生活。因此，课堂没有把错误变成压力，而是通过示范、等待和鼓励，为学生创造可以放心尝试的环境。

在朗读训练中，实践队员进一步引导学生关注停顿、节奏和语气。字音准确只是表达的基础，怎样让一句话有层次、让听众理解其中的意思，同样重要。学生在跟读和展示中逐步体会到，普通话不是机械地把字念对，而是让自己的想法被更清楚、更自然地传递。

这也让“推广普通话”有了更贴近日常的解释。它可以帮助学生更从容地回答课堂问题、参与演讲朗诵、介绍家乡，也能为未来跨区域学习和交流增加便利。对乡村青少年而言，多掌握一种规范、通用的表达方式，意味着在更广阔的公共空间中拥有更多发声机会。

值得注意的是，普通话推广并不以否定乡音为前提。方言保存着地域文化和家庭情感，普通话则承担跨地区沟通功能。实践队将两者放在互补关系中理解：让学生珍惜熟悉的乡音，同时学会根据交流场景切换表达方式。这样的语言教育，不是把声音变得千篇一律，而是让每个人拥有更多选择。

普通话课堂助教教授小朋友。通讯员供图

课堂结束时，学生们已从最初的低声跟读变为主动展示。有人读得仍不算快，却更加清晰；有人偶尔出错，却不再立即退缩。对实践队员而言，这些微小变化比完成多少教学环节更重要。它们说明，一堂推普课可以从发音训练出发，抵达自信、倾听与交流。

接下来，“一师语润黄花推普实践队”将继续根据学生反馈调整课程，将普通话训练与朗读、故事讲述和生活表达结合起来，让国家通用语言文字推广更有趣、更可参与，也让乡村孩子在一次次开口中找到自己的声音。

作者：唐嘉敏、唐振梁

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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