7月16日下午，益阳市安化县东坪镇羊公村暑期辅导班的孩子们结束了一天的辅导课程，背上小书包蹦蹦跳跳地准备回家。每个孩子的手上，几乎都戴上了一个美丽的“花环”，有的孩子更是在手中一直拿着五颜六色的纸盘，正兴高采烈的向家长展示着。这些漂亮的东西不是买来的商品，更不是老师送的礼物，而是孩子们今天在美育课上亲手制作的“战利品”。这套创意美育课程，是湖南师范大学法学院西部发展协会 “法与乡契，生生不息” 暑期三下乡实践团专为当地孩童打造，旨在补齐乡村美育资源短板，引导孩子们树立良好审美观念。

低年级孩子正在向镜头展示“战利品”。陈梓菡摄​

琢课·细致筹备

结合乡村儿童的认知特点与学习需求，实践团将美育课堂分成音乐、美术、手工三大板块，创新推行跨学科融合教学模式。团队将不同美育门类结合，设计了扭扭棒花艺制作、音乐随想绘画、创意纸盘手工三类特色课程，坚持“寓教于乐、以美育人”的教学理念，引导孩子们在趣味实践中感知艺术、体悟美好，实现在玩乐中体验美、在学习中感悟美。

课程筹备阶段，实践团特地在网上买好了上课所需要的材料，这些材料通过村干部的帮忙，成功抵达了村委会的教室中。负责美育课的老师们在正式上课前开展了多轮研讨备课，在敲定课程内容后也先行尝试制作，摸熟制作步骤和方法，以免在课堂中出现忘记步骤或者制作失败等问题。课堂即将开始时，一份份模具和材料已经被老师们摆放在了桌上，等待着与孩子们见面。

造艺·课堂实践

跟随摄影同学走进低年级的课堂，我们看到的是一张张绽放着笑容的面孔。老师曹世洁正带着孩子们学习如何将扭扭棒扭成一朵朵小花，最后把他们串在一起，形成一串漂亮的手链。

“来，同学们，跟着老师，把扭扭棒往左扭。”曹世洁用响亮而又亲切的语调，耐心地向孩子们讲解着步骤。她不停地穿梭在课桌之间，指导着每一个拥有疑惑和问题的孩子。

一朵朵颜色各异、形状不一的小花在孩子们手中孕育。孩子们的奇思妙想让这些小花没有成为千篇一律的“流水线”制品，而是各有各的独特的“成长道路”，活泼可爱地长出了自己的模样。这堂课，把低年级的教室变成了一个“花园‘’，而老师和孩子们，共同做了一次心灵手巧的“花匠”。

中年级的孩子正在聆听老师讲解。陈梓菡摄​

楼上中高年级的教室也很热闹。悠扬的音乐如流水般从教室中涌出。首先是世界名曲，再是舒缓的纯音乐，不同的音乐按顺序播放的同时，老师李雨轩引导孩子们闭目聆听旋律，跟随内心感受，将脑海中浮现的画面落笔于画纸上。

这堂课的目的是带领孩子们从听觉感知、视觉创作等双向维度感受艺术魅力。音乐与美术虽分属听觉、视觉两类艺术，却拥有共通的审美内核。旋律能够勾勒无形画面，色彩亦可描摹无声韵律，二者相互交融、彼此赋能，能让孩子从多维度感受艺术之美。孩子们闭上眼睛所想象出的世界，随即被他们用色彩带到了自己身边。

孩子们正在聆听音乐并画出所感所想。陈梓菡摄​

还有创意纸盘手工，一个个盘子被孩子们装饰成了一幅幅小型的“艺术作品”。今天，变成“艺术家”的孩子们和老师们留下了一张张合影，举起盘子，笑容灿烂，定格这个充满艺术的一天。

孩子们正认真绘制纸盘。陈梓菡摄​

悟思·复盘优化

此次跨学科融合美育活动，充实了乡村儿童暑期精神文化生活，充分锻炼孩子们动手实操、独立思考与创意想象能力，潜移默化提升其审美感知力与艺术素养。对于乡村孩童而言，多元趣味的美育课堂打破了艺术学习的距离感，让大家无需专业器材也能近距离接触艺术、自由释放想象力，有效填补乡村美育资源供给不足的短板。

美育是滋养心灵、塑造人格的重要载体，此次实践也让团队成员真切体会到乡村儿童对艺术教育的热切需求。下一步，实践团将全面梳理本次授课的优势与不足，细致记录课堂节奏把控、材料分发、分层教学等环节出现的各类问题，集中开展教学研讨总结经验，持续优化课程设计、丰富课堂互动形式。团队将继续深耕乡村美育志愿服务，不断探索适配乡村学情、兼具趣味性与专业性的创新美育授课模式，以青年创意与温暖陪伴，把美的种子播撒在乡村孩童心间，用青春力量持续助力乡村基础教育提质增效。

作者：郑子恩

责编：余娇阳

来源：湖南日报·新湖南客户端