7月16日，湖南师范大学体育学院 “领梦者・逐光” 三下乡全体实践团队员走进安化县羊角塘镇文昌阁学校，落地沉浸式超轻黏土美育特色课堂。本次课程由三名实践团队员全程协同策划、分工授课，是团队 “体育 + 美育” 立体化送教体系的重要一环。针对乡村校园美育师资紧缺、手工拓展课程稀缺、孩子缺少创意创作平台的现实痛点，实践团队员们依托爱心募捐所得全套彩泥物料，打造分层阶梯式手工教学课堂，用小小黏土搭建乡村孩童创意舞台，补齐乡村素质教育中美育短板，以实践团队员同心协作模式助力乡村美育均衡发展。

课程筹备阶段，三名实践团成员充分发挥团队协作优势，提前完成物料清点、教学方案打磨、课堂流程规划、互动环节设计全流程工作。结合低年级学生动手能力、创意表达水平差异，实践团队员们将课堂划分为基础塑形、自主创意、作品分享三大递进模块，明确示范教学、巡回帮扶、作品展示、课堂记录四项分工岗位。授课过程中三人各司其职、随时补位，面对内向不敢动手、手部精细动作偏弱的孩子，专人一对一陪伴引导，充分展现实践团队员互帮互助、共同服务乡村少年的实践精神。团队摒弃枯燥单一理论讲解，全程采用趣味实操模式，从最简单搓圆球、压花瓣入手降低创作门槛，让每一名孩子都能轻松上手，沉浸式感受手工创作的快乐。

（实践团队员在课堂上引导学生动手创作。）

课堂正式开启后，色彩丰富的多色系超轻黏土整齐摆放在每张课桌，充足物料为全员创作提供坚实保障。三名实践团队员穿梭在教室各个过道，俯身蹲到学生身边开展陪伴式实操指导。面对初次接触手工、缺乏创作自信的孩子，实践团队员耐心拆解花卉、小动物等简易造型制作步骤，手把手示范揉、捏、压、拼接等基础手法，循序渐进引导孩子独立构思、自主塑形。随着教学推进，一朵朵黏土小花、可爱小动物、创意摆件陆续在孩子们手中成型，不少孩子高高举起自己的手工作品，主动和同桌分享创作思路，教室内充满欢声笑语。一名小朋友完成黏土花朵后开心说道，跟着哥哥姐姐一步步练习，自己也能做出好看的小手工，创作过程特别有成就感。

（实践团队员邀请学生代表上台分享黏土作品。）

课程后半段设置作品分享与科普拓展双重环节，进一步升华课堂育人价值。实践团队员主动邀请学生代表走上讲台，面向全班同学讲述自己作品的创作灵感、设计想法，锻炼孩子公众表达能力；同时借助多媒体大屏，向全体学生科普黏土风干、长久保存、清洁收纳的实用小知识，将手工实操与生活常识科普有机融合，完善课堂完整教学闭环。孩子们踊跃举手分享，大胆展示创意，在交流互动中提升审美感知、逻辑表达综合素养，美育课堂的育人价值得到全方位释放。

文昌阁学校任课老师表示，受师资、物料条件限制，校内常态化美育活动形式十分单一，孩子们很少拥有专业手工创作机会。实践团队员打造的黏土课堂操作简单、物料易得、适配低龄学生兴趣，整套教学流程可直接复制，后续能够纳入学校课后延时服务，长期丰富校园美育活动供给。对于全体实践团队员而言，本次黏土美育课堂是一次全新的基层成长历练。团队以体育专业为基底，主动拓展美育服务维度，在集体备课、随堂指导、课后复盘全过程中，近距离摸清乡村美育真实缺口，学会兼顾不同孩子性格、动手能力差异，沟通协调、教学设计、群众服务能力得到全方位提升。课后三名实践团队员集中梳理课堂优缺点，完整整理黏土教学流程、物料清单、分层教学教案全套素材，交付校方留存，实现短期支教、长效赋能乡村美育的实践目标。

黏土手工美育课堂，是 “领梦者・逐光” 实践团队员创新基层服务形式的生动探索。打破大众对体育专业仅开设运动课程的固有印象，团队以多元美育课程完善乡村素质教育供给，用一块小小的黏土，释放乡村孩童天马行空的想象力，在动手创作中培养专注力、耐心与审美素养，实现以美润心、以美育人。

（实践团队员和学生交流成果。）

下一步，全体实践团队员将持续走访调研文昌阁学校师生真实教学需求，同步开发绘画、创意剪纸等更多美育拓展课程，联动趣味体适能、传统五步拳、游戏化足球、运动安全科普等体育课堂，形成 “运动强身 + 美育润心” 一体化送教矩阵。全体队员始终以并肩同行的实践团队员姿态扎根安化乡土一线，持续输送轻量化、易落地的多元化特色教学资源，用创意手工、趣味运动丰富乡村少年暑期生活，以青年专业力量补齐乡村教育短板，脚踏实地践行新时代湖湘青年扎根基层、护航青少年全面成长的责任与担当，为安化乡村教育振兴源源不断注入青春活力。

作者：郝明奇、王祺、费文起

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来源：湖南日报·新湖南客户端