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李羽璇 王雪莲 湖南日报·新湖南客户端 2026-07-18 14:04:19
七月中下旬，作为湖南师范大学世承书院“茶语童声”实践团的一员，顶着炎炎烈日，我揣着前一夜泡好的黄豆走进了教室。今天是正式开课的第一天，我的心里交织着期待与紧张。我在脑海中一遍遍预演课堂的每个环节，可怎么也想不到，真正的考验，竟从分组那一刻便悄然而至。
在我原本的设想中，年纪稍长的孩子会自然成为小组长。可当我问出“谁想当小组长”时，几只稚嫩的小手齐刷刷地举了起来——竟是四个低年级的小朋友。他们仰着小脸，眼底闪动着跃跃欲试的光芒。我数了数，刚好四位，便将种子生长记录本郑重地交到他们手中。
（学生们争相举手当小组长。）
然而，选组员的环节却让我犯了难：有的小朋友彼此陌生，宁愿独处也不愿同组；有的小组长则只想要“大孩子”。在支教老师们一遍遍沟通协调下，十八个孩子最终都找到了属于自己的“小团队”。这个小插曲让我意识到：乡村孩子的自主意识远比我想象中强烈。而教育的第一步，是尊重他们的每一个选择。
“小朋友们，你们知道这是什么吗？”我举起透明塑料杯，泡得饱满的黄豆在水中微微晃动。
“黄豆！”清脆的童声此起彼伏。我顺势追问用途，课堂瞬间变成了热闹的抢答现场。
“可以炒肉！”“炖猪蹄！”“磨豆浆！”“做豆皮！”孩子们争先恐后，答案从厨房延伸到磨坊，生活的烟火气就这样从一颗颗黄豆里冒了出来。
我指着黑板上提前手绘的黄豆结构图，轻点胚根的位置：“同学们，谁能告诉我，这是什么？”
下学期就要升初一的月月迟疑着举起手：“老师，是胚芽吗？”
我微微一笑：“很接近了哦。”
（小鹏与实践团成员课后合影。）
话音刚落，后排的小鹏倏地站起来：“是胚根！它从土里吸收营养，而且最先冲破种皮。”
我惊喜于他完整而准确的表述，顺势补充道：胚轴是连接根与芽的桥梁，胚芽终将舒展出第一片绿叶，而子叶，则默默为早期发育输送全部养分。
孩子们的目光紧锁黑板，眼神从起初的茫然，渐渐变得专注而明亮——原来，一颗毫不起眼的黄豆里竟藏着如此缜密而精巧的生命工程。
课堂行至尾声，四位小组长翻开记录本的第一页，郑重描摹起初见黄豆的模样。他们的笔触稚拙却格外认真，有的画出胖乎乎的椭圆，有的添上俏皮的笑脸，还有一个索性给黄豆“穿”上了彩色的小鞋子。
我逐一收集起各组的黄豆杯，仔细贴上标签，整整齐齐地摆放在教室角落的窗台上。阳光从窗外斜斜地落下来，那些安静排列的种子与记录本上歪歪扭扭的线条，仿佛共同许下了一个关于生长的约定。
下课铃声刚一落下，小鹏便绕过桌椅，径直走到我身边，指尖轻点着记录本上自己画的那颗黄豆，仰起脸急切地问：“老师，我的黄豆什么时候才能发芽？”
我俯下身，迎上他那双亮晶晶的眼睛，温和地说：“大概三四天吧——不过，你得每天来看它、记下它的变化，它才会把秘密告诉你。”
他听完，郑重地点了点头，像是接过了一份沉甸甸的约定，随即把记录本紧紧抱在胸前，转身跑出了教室。
午后的阳光追着他的背影，那轻快的脚步，仿佛已抢先看见了破土而出的那一抹新绿。
（学生们上课使用的黄豆。）
回宿舍的路上，山风拂面，裹挟着一缕清浅的茶香。我忽然发觉，这堂课的意义，远不止于植物学知识本身。当低年级的孩子坚定地举起手，争取那一份“小组长”的责任；当原本陌生的小伙伴最终愿意肩并肩，坐进同一个小组；当小鹏站起来，用准确而笃定的声音说出“胚根”的功能。这些片刻，像被阳光定格般清晰。杯子里的黄豆尚在静静等待萌发，可那些悄然生出的东西，已在孩子们心里扎了根。
教育或许正是如此：我们俯身种下一粒微小的种子，却未曾预见，它终将在时光里悄然绽放出勇气、合作与好奇的繁花。
明天，我要去看看教室角落里的那些杯子。我想，有些变化正悄然在发生。
责编：邓玉娇
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来源：湖南日报·新湖南客户端
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