7月9日，清晨的第一缕阳光轻轻爬上校园的枝头，伴着蓝天与白云，我跟随湖南中医药大学“栀子花”团队从含浦校区出发。历经5个小时的车程，我们终于抵达武冈市邓元泰镇山岚村城西九年制学校。这是我第一次参与暑期“三下乡”社会实践活动，相比于满心的期待与欢喜，我的心底更多藏着忐忑与不安。

（武冈市邓元泰镇山岚村城西九年制学校。）

我的防溺水安全教育课程被安排在第二天上午。天蒙蒙亮，我们便早早抵达教室，开展开课最后的复盘与筹备。可当我站在教室门口，看着孩子们络绎不绝涌入教室时，内心有些错愕。我的课程原定面向一至六年级学生，但现场不仅有适龄的小学生，还有部分初中生、高中生前来听课。一瞬间，我的顾虑愈发浓重：这类常规安全课程，他们或许早已听过无数遍，会不会觉得枯燥乏味、毫无新意？

还记得上课前在教室里外来回踱步的那十几分钟仿佛过了好几个世纪，我看着教室里的同学们想开口又不知从何说起。时间来到了8:30，已经是上课时间了，由不得我再多想。我走进了教室，当我站在那一方小讲台上时，我发现我所有的慌乱顾虑都化作了泡影，取而代之的是泡影倒映出的孩子们的笑容与真挚的眼神。无论是在大班还是小班，大家都坐得端正，眼睛认真的盯着我，好像我能给大家带来他们所没有听过的知识。每次我抛出问题时孩子们都积极配合，他们举起的右手就像一个个充满力量的柱子，托起了我前几日的不安与焦虑。在上课过程中，我与他们一问一答，配合默契，哪怕是害羞内向的小朋友也会在我与他们眼神交汇时给予我适当的反馈，就是在这样美好温馨的氛围里一节60分钟的课堂一下就从手表上溜走了。不止课堂之中，课间时分，孩子们总会簇拥在我们身边，叽叽喳喳分享生活、嬉笑打闹，还会偷偷把珍藏的小零食塞到我们手中。

（孩子们在课堂上举手答题。）

令我印象最深的，是小班里格外活泼的一个小男孩。课堂上他总是闲不住，一遍遍耐心劝导、跟他讲道理，都没什么效果。他会在教室里随意走动，时不时和身边的小伙伴嬉笑打闹，就连午休时间，也很难安静下来。一开始，我下意识觉得他就是大家口中典型的调皮孩子。直到有一节课，主讲老师让孩子们在纸上写下自己的梦想。我以助教的身份在教室里来回照看，走到他身旁时，他立马把纸片紧紧捂住，刻意藏在身后，嘴里面反复说着：“我没有写。”我轻轻弯腰，平视着他的眼睛，柔声又问了一遍：“真的一点想法都没有吗？”他犹豫了一会，慢慢把那张纸放到了桌面上。我凑近看去，干干净净的白纸上，只用铅笔认认真真写着两个字：军人。那一瞬间，我心里满是愧疚。回想这几天相处的点点滴滴，或许并不是他生性如此，只是我们没能读懂他，不合适的引导方式，把他塑造成了大家眼里的“捣蛋鬼”。

（孩子们在课间玩耍。）

正是这些细碎独特的瞬间，让我初次真切触摸到教育的温度，读懂了支教的意义与感动。从前的我一直认为，教育是一场单向的知识输出。“教学相长”四个字，我熟记于心，却始终停留在字面理解。长久以来以学生身份成长的我，从未真正体会过讲台之上的责任与初心。直到身份彻底互换，我站上讲台、奔赴童真，才彻底豁然开朗。这场支教从来不是我们单方面的付出与奔赴，孩子们馈赠于我的，是最纯粹的热忱、毫无保留的信任，是治愈夏日浮躁的温柔，更是一场双向奔赴、双向成长的珍贵蜕变。

（与孩子们在教室里的合照。）

时光匆匆，转瞬便迎来了支教的最后一天。盛夏天气燥热，孩子们的心也格外躁动，最后一天的午休，淡淡的离别气息萦绕在教室每一个角落。孩子们似乎早早感知到了我们即将离去，纷纷围在我身边，轻声追问着重逢与别离。“老师，你们明年还会回来吗？”“明天就要走了吗？能不能多待几天呀？”一句句软糯纯真的话语，轻轻飘入耳中，却沉甸甸地落在心底，泛起无尽的酸涩与不舍。面对孩子们满眼的期盼，面对无法笃定的未来，我只能故作轻松地微笑回应，心底却满是眷恋与动容。短短三日的支教时光，短暂却滚烫，纯粹且珍贵。我总以为，是我们跨越山海、奔赴乡村，用微薄的力量为孩子们带去知识与陪伴。可亲身经历过后才明白，真正被治愈、被成长的，一直是我们自己。

三尺讲台存日月，一支粉笔寄初心。在这双向奔赴的治愈之旅中，我褪去稚气、懂得奉献，也让我更加明白：青春的价值，永远藏在脚踏实地的热爱与奔赴里。

作者：黄歆怡

责编：颜青

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来源：湖南日报·新湖南客户端