7月15日，一堂融合心理健康科普与干花相框创作的特色课堂在长沙市岳麓区梅溪湖望新小学开讲，湖南工商大学青禾拾光支教团以花艺为桥，引导孩童正视并接纳自身各类情绪，在拈花造物间与自我温柔和解。

(部分孩子开心展示自己的干花作品)

前期，支教团集体完成了双课程物资的统筹准备。心理健康板块方面，团队准备了画纸、彩笔供学生涂画使用。手工板块方面，团队采购并分装了剪刀、宽胶带、树枝、麻绳及十余种色彩与形态各异的干花素材，考虑到干花质地脆弱，队员对每份花材进行了单独包装，并预先制作了教学示范样品。课程由队员周芯、陈语嫣协同主讲，周芯同学负责心理健康引导部分，陈语嫣同学则负责手工制作讲解，其余队员分散在教室各处，协助分发材料、指导学生操作并维持课堂秩序。两门课程的设计并非简单拼接，而是以“觉察情绪—表达情绪—在专注手作中获得平静”为逻辑链条，层层递进、互为照应。

(支教团成员给孩子们上心理课)

课程以一堂名为“做情绪的小主人”的心理健康课为开端。主讲人首先从“情绪猜猜看”互动游戏切入，通过展示不同类型的表情图片引导学生识别喜悦、愤怒、难过、害怕四种基本情绪。学生踊跃举手，争先报出答案，一年级的李梓妍说道：“这个是伤心，因为弟弟把我的画撕了！”王文轩接着抢答：“那是开心，因为我考试考了一百分！”课堂气氛被瞬间点燃。主讲人借此向学生讲解：情绪没有好坏之分，开心是礼物，难过是信使，愤怒是警报，每一种情绪的出现都有它存在的理由，就像天气有晴有雨，都很正常。随后她引导学生写下今天的感受，并完成“情绪小瓶子”绘画活动。教室里安静下来，小朋友们低头认真涂画，四年级的陈妙瑜用黄色将瓶子填满，抬头笑着说她今天特别开心。队员们蹲下身轻声询问每个孩子画了什么颜色、为什么选这些颜色，并逐一记录下他们的感受，有的孩子说了很多，有的只是简短地答了一句，但每一笔色彩都成了他们此刻心情最真实的注脚。

(图为孩子们的绘画作品合集)

在完成情绪觉察与表达的练习后，学生将画好的情绪小瓶子放在一边，带着对自己内心感受的初步觉察，进入了干花相框制作环节，让指尖的创造成为心绪的延续。主讲人首先向学生介绍了干花艺术的基本概念与历史渊源，指出干花凝固了自然的瞬间之美，让短暂的绚烂得以长久留存，而这与情绪管理的底层逻辑不谋而合——情绪会来也会走，但我们可以选择用什么样的方式留存当下珍贵的感受。随后她展示了干花相框的制作步骤：先用四根小树枝搭成相框并用麻绳固定，再在底板上设计花材的构图与拼贴，最后进行粘贴固定。队员们穿梭在各组之间，手把手地帮助学生将四根树枝固定成方正的画框，轻声提醒“绑紧一些才不会散开”，学生认真挑选花材，反复调整位置，将干花按照自己的小巧思依次固定，再轻轻拨动花瓣调整姿态。其中，四名男孩以“春夏秋冬”为主题进行创作：生机的绿色展现春日的萌发，鲜亮的橙色突出夏日的热烈，金黄与浅棕铺陈秋日丰收，素白与枯草沉淀冬日的静谧。浮躁的情绪在慢节奏手工中慢慢平复，“他们现在都好认真。”一名队员欣慰感慨。情绪在指尖流转，最后在花枝的错落间找到了形状，孩童的世界纯粹又敏感，比起直白的说教，花草更能走进他们心里。

(图为支教团成员与孩子一同制作干花相框)

“以草木为媒，以手作为桥，让美育治愈童心。”从情绪的觉察辨认，到画笔下的色彩倾诉，再到花枝间的专注拼接，孩子们完成了一次“认知—表达—安放”的完整成长闭环。当“我很生气”被涂成一片红色填满瓶身，当“有点难过”被镶嵌进干花的枝隙之间，情绪便在看见与表达中得到了安放。青禾拾光支教团跳出单一课业辅导的传统支教模式，创新打造心理疏导与自然手工融合的特色课程，完成了一次对儿童精神世界的温柔照拂。后续实践中，青禾拾光支教团还将持续融合美育、心理、红色教育、非遗等多元课程，以温柔且扎实的青春力量，兼顾孩童知识提升与心灵成长，在教育沃土播撒美学与温暖的种子，用青年微光守护每一份纯粹童真，为孩子们的身心健康成长保驾护航。

作者：文：尹卓敏；图：谢雯、谭颖

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来源：湖南日报·新湖南客户端