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徐诗华 湖南日报·新湖南客户端 2026-07-18 10:15:59
今天，是我们在浏阳北盛镇燕舞洲村支教的第三天，精心筹备的特色课程《浏阳魔术学徒成长记》，终于要第一次和孩子们正式见面了。
老师讲课。
说起这门课的由来，还真有点机缘巧合。出发前翻阅浏阳本地文史资料，一篇关于本土数学家彭绍定的报道一下子抓住了我的目光——这位从浏阳山村里走出去的数学家，一辈子潜心钻研数理，始终怀揣着报国初心。作为数学科学学院的学生，又恰好来到浏阳支教，本土乡贤的故事加上我的专业背景，这不就是最好的结合点吗？我当即拍板，就做这门课。
可真沉下心来备课，我却犯了难。按传统的路子，不就是讲讲人物生平、念念精神品质、再提几个问题吗？可这样干巴巴地说教，别说孩子们坐不住，连我自己都觉得刻板乏味。怎样才能把数学家的故事讲得鲜活生动，又能顺理成章地把数学知识融进去呢？这个问题，我琢磨了好几天。
直到再次翻阅彭绍定的纪实报道，我才找到了突破口。前辈一生深耕数理规律，依托基础数学原理，钻研出了好几套趣味十足的数理推演玩法。我灵光一闪：对啊，何不把这些数理玩法改编成课堂魔术？说干就干，我没有照搬那些晦涩的专业推演，而是把坐标定位、数字规律、四则运算这些基础定理，分别包裹进姓氏读心术、三九幻术、数字等式三个小游戏里，用小学生听得懂的大白话拆解深奥原理，让魔术当外壳，数学做内核。
接下来的几天，我对着宿舍的镜子一遍又一遍地练。手势怎么摆自然，话怎么说有趣，道具什么时候亮出来最合适，每个细节都抠了又抠。可真到上课前，我心里还是直打鼓——孩子们到底买不买账？这种全新的上课形式，他们能接受吗？
揣着一颗忐忑的心，我抱着教具走进了黄鹂班教室。脚刚迈进门，还没来得及站上讲台，就有四五个小朋友呼啦一下围了过来，仰着一张张晒得红扑扑的小脸，眼睛亮晶晶地盯着我手里的道具袋：“老师老师，我们今天是上魔术课吗？要变什么魔术呀？”一连串的小问号，满是藏不住的期待与好奇。
我笑着卖了个关子，正式开启了今天的课堂。第一个“姓氏读心术”表演完，教室里响起一片“哇”的惊叹声。我趁热打铁，带着大家一步步拆解魔术背后的坐标逻辑，借用电影院找座位的生活化例子打比方。让我惊喜的是，不少孩子很快就跟上了思路，小手举得高高的，争着分享自己发现的数学门道。看着他们认真思考的模样，我那颗悬着的心，总算稳稳落了地。
老师讲课。
下午到青柠班上课，有了黄鹂班的经验打底，我彻底放开了。除了上台体验，还增加了同桌互练、小组展示的环节。整间教室热闹极了，一会儿是恍然大悟的“哦——”，一会儿是成功表演后的哈哈大笑。就连平时最腼腆、上课总低着头的那个小姑娘，也在同桌的带动下试着操作了一遍，成功之后攥着道具蹦了两下，眼睛弯成了月牙。
上课互动。
两堂课走下来，效果比我预想的好太多。孩子们全程热情高涨，在玩玩乐乐中，就把坐标、运算这些抽象的数学知识吃透了。更重要的是，通过彭绍定爷爷的故事，他们知道了浏阳本土也有了不起的数学家，在家乡的土地上也能走出钻研学问、报效国家的人。我想，这大概就是“七彩融五育，数韵耀浏阳”最生动的模样吧——以趣味为桥，以乡土为根，让数学的种子，在孩子们心里悄悄发芽。
责编：欧阳伶亚
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来源：湖南日报·新湖南客户端
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