邵阳工业学校党委副书记兼纪委书记 易辉

摘要

“师者，人之模范也。”党的二十大对健全全面从严治党体系作出了战略安排，为教育领域的党建工作划定了根本方向。中等职业教育在技术技能人才培养上具有重要地位，要将全面从严治党同师德师风建设结合起来，把立德树人落到实处。要分析全面从严治党及师德师风二者互为依托、互相促进的逻辑关系，考察目前的困难点或障碍，思考融合式推进方法，使管党治党责任更贴近师资管理实际，用严格标准约束从教行为、培育良好师风，进而给新时代中职院校设计培育政治坚定、品德优良、技艺高超的“双师型”育人队伍提供政工思路参考。

关键词：中职院校 全面从严治党 师德师风 融合路径

引言

全面从严治党同师德师风建设不是彼此孤立的事项，在中职院校中都属于落实立德树人根本任务所必需的，是不可割裂的核心工作。全面从严治党是治党治校的基本思路，能借助党委和纪委职责的落实来统筹对教职工全面管理，确保师德师风有政治基础、纪律支撑及组织依托；师德师风建设又把全面从严治党的各项规定（纪律、清廉、思想）落实到教师个体上，使管党治党精神成为教学实践和职业行为的常态要素。笔者结合长期党建人事和纪检监察工作经验，立足基层中职院校实际，深度剖析二者融合的内在原理与实现路径。

一、师德师风建设在中职院校全面从严治党中占据基础性地位

教师队伍是办学治校的核心主体，抓好师德师风建设，中职院校全面从严治党就抓住了"关键多数"。中职教师直接面对处于价值观塑形成长期的青少年学生，一言一行都具有潜移默化的示范效应。专任教师是学校教职工队伍的主体，也是党的教育方针落地的“最后一公里”。建强这支队伍，全面从严治党在学校层面就有了坚实的群众基础。

党员教师是教师队伍中的骨干中坚，抓好师德师风建设，中职院校全面从严治党就抓住了"先锋力量"。中职院校党员教师大多是教学骨干、专业带头人，在教师群体中具有较强的号召力和影响力。党员教师先锋模范作用发挥得好不好，直接关系到师德师风建设的整体成色。以党风带教风、以党性铸师魂，这本身就是全面从严治党在教育领域的具体展开。

师德师风贯穿办学各环节，抓好师德师风建设，中职院校全面从严治党就实现了对关键岗位的有效监督。中职教师不仅承担课堂教学，还参与实训指导、技能竞赛、学生管理、校企合作等工作，手中掌握着评优评先、成绩评定、实习推荐等"微权力"。有权力的地方就需要监督，将师德师风建设抓严抓实，确保教师廉洁从教，与全面从严治党的内在要求高度契合。

全面从严治党和师德师风建设是同向而行的。若能将师德师风管好，党建与教学就可形成合力。全面从严治党归根结底，是保证党对教育工作的全面领导，是保证学校始终沿着社会主义方向办学，是保证把学生培养成德智体美劳全面发展的有用之人。师德师风建设就是要促使教师在道德、学问、教育上都争做典型、成为典范。两者都是在思考同一个问题：我们要培养什么样的人、怎么样培养人、为谁培养人。全面从严治党规定方向、设立规范，而师德师风建设正是将这些规范运用于教师个体，把政治话语变为可操作的职业标准。

二、正视师德师风建设与全面从严治党要求之间的现实落差

思想认识存在偏差，融合发展的理念还没有真正扎根。实际工作中，"两张皮"现象在不少中职院校都不同程度存在。有的认为中职学校的硬任务是抓教学、抓就业，党建工作是"软指标"，说起来重要、干起来次要；有的把全面从严治党和师德师风建设看成两码事，各干各的、互不搭界；还有的教师觉得师德就是个人道德问题，跟政治扯不上关系。认识上的错位，直接导致融合发展缺乏思想根基。

工作体系未完全打通，融合发展的劲儿没能往一处使。全面从严治党主要是纪委和党务部门在抓，师德师风建设则归口人事科、教务科等业务部门，各管一摊、互不搭界的情况比较普遍。部门之间缺乏沟通协商，信息不通、节奏不合，重复部署、重复检查的情况时有发生，一线老师不胜其烦。考核标准不统一，党建考核和师德考核各有指标，且结果不互相参考，还有些学校的师德师风考核流于形式，"一票否决"制度未贯彻执行。

基层基础状况不够完善，融合发展的深度还远远不够。中职院校纪检监察人员配置不足、专业水平欠缺，纪检岗位基本是 1—2 人兼职，既未接受过完整的业务培训或制度性学习，又缺少对具体案件处置的实操经验。面对基建、采购、财务等专业性强的监督领域，常常业务不熟、思路不清，无法清楚界定廉政风险或违规行为。同时基层党组织的战斗堡垒作用未能发挥，组织战斗力有待提高。个别教师党支部在落实“三会一课”时只注重文件传达、报纸浏览等，对实际案例、党性思考、行动方案的运用比较少；支部书记党务及思政类经验不足，做群众工作、引导思想的能力较弱。“双带头人”培育不够深入、缺乏实效，党支部对党员、对师生、对办学的凝聚力尚缺具体体现。

方式方法相对单一，融合发展的实际成效还不够理想。教育内容空泛化问题比较突出，理论学习跟教师思想实际贴合度不够，师德教育泛泛而谈，没有结合中职"双师型"教师特点量身定制。教育方式以开会传达、文件学习、集中辅导"老三样"居多，互动式、体验式方式较少，教师被动听得多、主动参与少，入耳不入心。融合载体不够丰富，缺少能把党建和师德建设有机串联的平台抓手。

三、以系统思维推动全面从严治党与师德师风建设深度融合

以思想认识为基层，切实扎牢融合发展的思想根基。要抓深抓实理论学习并转变学习方式，就职业教育现状开展讨论，利用红色资源实地观察，让抽象理论更贴近实际。要明确职责使命，要让教师清楚自己的职责是为党育人、为国育才，不是单纯地传授技术技艺。要严守规矩纪律，划分红线，将可为之事、不可为之事说清楚，让每个人心中有杆秤、不糊涂。

以组织建设为支撑，强化融合发展的组织保障。推动融合发展，关键在责任落实。要压实各级主体责任，构建党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责、多方协同参与的工作格局。学校党委要把管党治党和师德建设主体责任扛起来，做到同部署、同推进、同考核；党委书记当好第一责任人，班子成员履行"一岗双责"，一级抓一级、层层抓落实。要建强基层党组织战斗堡垒，深入实施教师党支部书记"双带头人"培育工程，让党员教师在师德建设中冲在前、作表率。

以制度协同为抓手，构建融合发展的制度闭环。要健全协同工作机制，建立党务和行政部门定期会商、信息共享、联合督查制度，打破部门壁垒。推动师德建设委员会实体化运作，统筹两项工作运行。要优化考核评价机制，探索构建融合型考核体系，把从严治党要求纳入师德考核，把师德表现纳入党建考核，实现内容融合、标准统一、结果互认。考核结果要跟职称评审、评优评先、绩效分配挂钩，师德"一票否决制"必须动真格。

以监督执纪为保障，守住融合发展的纪律底线。推进融合发展要以监督为先决条件。要构建全域性监督体系，将政治监督和师德监督有机结合，加强对教师的政治立场、工作状态及职业操守的全方位监督。畅通监督举报渠道，对师德失范现象迅速受理、及时处理，鼓励师生与社会共同参与监督。要做实做细日常监督，注意抓早、抓小、防患未然，凡有苗头就要 " 拉一把 " ，防止小问题发展成大过失。要坚持严的基调不动摇，违纪违规必究、必查，加大典型案例通报力度，形成震慑与警示效果。

以文化浸润为依托，营造融合发展的良好氛围。要深化清廉学校建设，把清廉建设和师德建设结合起来，开展形式多样的廉洁文化活动，营造崇廉尚洁的校园生态。要选树宣传先进典型，大力弘扬教育家精神，深入挖掘师德标兵、优秀教师的感人事迹，用榜样力量感召人、鼓舞人。要涵养优良政治生态，以优良党风引领校风教风学风，坚持正确用人导向，营造干事创业氛围，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教。

结语

新时代中职学校全面从严治党同师德师风建设一体思考、同步推进，是系统性的工作，亦是长期政治课题。坚持党的全面领导，立足职业教育实际，找好融合之点，就能实现党建和教师队伍的协同发展。面向未来，中职学校需以更高政治站位、更实工作举措，持续探索融合新路径，以高质量党建引领高质量教师队伍建设，为培养德技并修的技能人才、服务地方经济社会发展作出更大贡献。

责编：戴鹏

一审：戴鹏

二审：曾佰龙

三审：邹丽娜

来源：湖南日报·新湖南客户端