为近距离倾听乡村孩童心声、搭建暖心沟通桥梁，这个七月，吉首大学“研行湘西，支教筑梦”实践团走进保靖县阳朝乡甫吉村，开启为期数日的基层调研与支教活动。

作为团队负责人，我在抵达甫吉村后便第一时间与村干部进行对接。听他们如数家珍地讲起村里每家每户的情况，我意识到，基层工作不是挂在嘴上的口号，而是日复一日地走村入户、摸排需求、落实政策。当我向村干部们介绍团队后续的实践安排时，驻村干部刘世雄老师的一句话让我记忆深刻。他说：“只要是对孩子好的，对孩子有用的，哪怕你们就是什么都不干，多陪陪他们都是好的。”这句话轻得像一声叹息，却又重得像一块石头。而那时的我还不知道，这句话会在接下来的实践中，被一位男孩反复印证。

在村干部的带领下，我们走进了村民家中，近距离倾听乡村家庭的真实故事。我们遇到了在爷爷身体欠佳时，主动扛起家务重担，同时保持优异成绩的女孩。那份远超同龄人的成熟与懂事，让人倍感动容；也遇到了因为心疼常年腿痛的爷爷，所以想为爷爷设计一座会飞的房子的小男孩。稚嫩的想法里，藏着最纯粹的孝心……推门而入的每一次，都像翻开一页真实的乡村生活。“留守儿童”四个字第一次在我心里有了鲜活而沉甸甸的分量。

（图为实践团成员与村民交流）

而小孙同学，就是在那时闯进我的视线。我们走进他家时，他始终在低头玩手机，屏幕的光映在侧脸上，仿佛与我们这些“外来客”隔着一层无形的墙。临走时，我告诉他，“等下两点，我们在党群服务中心举办活动，一定要来哈！有奖品的！”我注意到，他抬起了头，没有答应也没有拒绝。刘老师的那句“多陪陪他们都是好的”又在我耳边回响起来，我想尽可能为这些孩子多做些什么，哪怕只是多一次陪伴、多一分关注。

下午两点，我们准时在村部开展沉浸式爱国主义主题教育活动。小孙同学也来了。我先是意外，接着又觉得并不意外。家访时他虽然没有应声，但在他抬头时，我分明捕捉到了他眼神中有一丝期待。当实践团成员贺闳通过《小石狮子讲七七事变》绘本，将那段烽火岁月娓娓道来时，我注意到他听讲得很认真。在最后的“爱国之心”手工环节，教室里忽然热闹起来。沉默的孩子抬起头，拘谨的孩子伸出手，一张张红纸在他们掌心翻折、成形。我下意识地看向小孙同学——他安静地坐在台下，认真跟着我们折叠卡纸，在红色卡纸上反复按压、抚平，眼神里多了几分专注与光亮。

（图为实践团成员张梦涵带领孩子制作爱心）

（图为实践团成员在爱国主义教育活动后与甫吉村孩子们合照）

紧接着，我们与阳朝乡、甫吉村的干部们开展了一场乡村振兴专题座谈。当谈及教育问题，乡党委书记和村干部们坦言，当前留守儿童沉迷短视频、游戏问题突出，村内农家书屋、活动广场利用率低，学生上下学交通隐患大，优质教育资源短缺。这场近两个小时的对话，让我们对乡村教育资源短板、孩童成长困境和基层帮扶难点，都有了更立体、更清醒的认知，也为我们后续精准开展支教活动找准了方向。

（图为实践团与阳朝乡及甫吉村“两委”主要负责人交流现场）

晚上八点左右，甫吉村的夜沉静下来。团队成员们围坐在圆桌旁，结合白天走访和座谈了解到的实况，对第二天的课程进行调整。我们删减了一些实操条件不足的环节，增加了更多开放性对话和倾听的时间，并根据孩子们的实际接受程度调整了活动的开展方式。会议持续到十点半才结束，合上笔记本的那一刻，紧张与期盼交织在一起。就是在这个复盘的时刻，白天那个“低头”的身影又浮现在我脑海里。我忍不住去想：是不是因为村里没有别的人陪他们玩，没有更多方式带他们看外面的世界，所以他们只能通过那块小小的屏幕去寻找出口？如果有更多人愿意走进来，陪他们做手工、画画、讲故事，他们是不是就不会被困在那片蓝光里了？我想，今天小孙同学抬起头的那个瞬间，就是最好的答案。也许我们带来的不只是课程，而是一个让孩子们能够放下手机的“理由”。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本里的乡村是一回事，亲身走进来是另一回事。今天的对接、走访、座谈和复盘，让我直面了乡村教育的真实模样，也真切体悟到基层工作的责任与担当。而这只是一个开始。接下来的日子，我和团队会用心备好每一堂课，用情陪伴每一个孩子。我们希望在甫吉村留下的，不仅仅是几堂课，更是一些能让孩子们抬起头、看向远方的可能。

作者：朱玉文

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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