7月12日，吉首大学“码上彩虹”社会实践团走进吉首市己略乡联林村，为当地的孩子们开展暑期美育支教志愿服务。团队针对乡村儿童美育资源相对匮乏的现状，精心设置美术启蒙、乐理入门两门特色课程，在趣味教学与温情陪伴中启迪孩子的审美意识，也让青年志愿者在基层实践中读懂“三下乡”的实践价值。

沿着盘山公路蜿蜒而上，层层绿意铺展山间。抵达学校时，晨光正斜照进教室，志愿者提前将画纸、彩笔等教具逐一摆放到位。考虑到该校学生多为留守儿童，鲜有机会接受系统艺术启蒙，课程设计特意降低技法门槛，以孩子们熟悉的日常事物、卡通形象为切入点，循序渐进讲解基础知识点，鼓励学生大胆创作、自由表达。

美术课堂：笔尖藏热爱 细节见真诚

美术课上，画纸分发完毕后，原本喧闹的教室迅速安静下来，几十双眼睛齐刷刷聚焦讲台，随后便低头投入到创作中。11岁的张金鑫是课堂上最投入的学生之一，从轮廓勾勒到细节填充，从叠色晕染到整体调整，他全程紧跟教学节奏一步不落，遇到疑惑便高高举起小手，提问时思路清晰，眼神专注而坚定。一节课下来，一幅形象生动的卡通画作跃然纸上。

作品分享环节，张金鑫主动走上讲台，清晰讲述自己的创作思路与学习心得，发言末尾郑重向授课老师鞠躬道谢。稚嫩童声里的真诚与礼貌，让教室里响起热烈的掌声。站在教室后排协助教学的志愿者表示，孩子这份纯粹的感恩，是比课程顺利完成更珍贵的收获。

（图为张金鑫课后展示自己完成的画作，嘴角微微上扬，脸上满是藏不住的兴奋）

教室最靠里的角落，安安静静地坐着一个小女孩，她的名字叫龙晨瑞。她性格腼腆，整节课很少主动举手发言。她的笔触略显生涩，线条也不够流畅，却始终没有停下手中的画笔：画错了就小心擦除重描，线条不顺畅就放慢速度反复勾勒，遇到难点便怯生生望向讲台，眼神里满是对知识的渴求。志愿者老师见状蹲下身，握着她的手一步步引导运笔，完成线条后，龙晨瑞小声地道了谢，声音轻柔却格外清晰。

（图为小姑娘开心地向志愿者们展示着自己的画作）

乐理互动：歌声显勇气 成长有迹循

课间休息过后，乐理课程准时开讲。志愿者将基础音阶知识融入趣味互动游戏，通过拍手打节奏、集体跟唱的形式拆解知识点，原本抽象枯燥的乐理内容变得生动易懂，教室里笑声、歌声此起彼伏，氛围轻松热烈。互动演唱环节刚一开启，两名男生和一名女生便率先举手，自发组成小队走上讲台。三个孩子眼里满是登台的渴望，全程没有半分怯场。第一次演唱时，他们的音准还有些生涩，节奏偶有偏差，却始终昂首挺胸，全情投入地唱完整首曲目。一曲唱罢仍意犹未尽，三人稍作商量便再次齐刷刷举手，主动要求献上第二首歌。第二次站在讲台中央，孩子们的状态明显更加从容，脊背也挺得更直。拿到志愿者准备的小奖励时，三个孩子耳尖泛红，脸上满是藏不住的喜悦。

随后，三名女生携手登台合唱《小星星》。清透稚嫩的童声在教室里响起，没有伴奏修饰，没有动作编排，却让原本还有细碎议论的班级渐渐安静下来，全班同学都屏息聆听。阳光透过窗棂落在女孩们的发梢，她们清亮的眼眸与歌里的星光相映成辉，成了课堂上最动人的画面。

（图为三个文静的小姑娘上台演唱小星星，稚嫩的脸上写满了专注和认真）

实践悟初心：双向共成长 青春显担当

两堂课程结束时已近正午，孩子们抱着自己的画作，哼着调儿跑出教室，校园里重又充满嬉闹声。志愿者一边整理教具一边复盘当日教学，大家聊得最多的，不是课程的完成情况，而是孩子们眼里专注又明亮的光。参与此次支教的志愿者表示，此前对“三下乡”社会实践的认知多停留在书面表述中，总觉得要做出亮眼的成果才算有意义。真正站在乡村小学的教室里才明白，基层实践的价值从来都藏在具体的细节里：是蹲下身引导孩子画下的一笔线条，是鼓励孩子登台演唱的一句肯定，是孩子一句郑重的道谢，是他们眼里越来越盛的求知光芒。

青年大学生走出校园走进山乡，既是用所学所长填补乡村美育资源的缺口，为乡村孩子打开一扇感知美的窗口，也是在接地气的服务中锤炼自身品格，读懂青年一代助力乡村教育振兴的责任与担当。这种双向的温暖与成长，正是“三下乡”社会实践最核心的意义。据了解，接下来吉首大学“码上彩虹”社会实践团还将根据孩子们的接受情况动态调整课程内容，持续开展系列美育支教活动，用青春力量陪伴乡村孩子成长，把美育的温度实实在在留在山乡校园。

山风继续吹着，稻田翻起绿浪。属于"码上彩虹"的故事，才刚刚开始。

作者：麻程竤 何剑

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来源：新湖南客户端

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