7月13日清晨，怀化市长郡郡永实验学校的教室里，投影幕布上跃出《西游记》中“大圣出世”的经典画面：石猴从花果山仙石中迸裂而出，目运金光，直射斗府。画面不是连环画上的静态插图，而是由AIGC技术动态生成的场景：山石崩裂的瞬间、金光的流动、群猴惊散的动作，一切都“活”了起来。教室里一片低声惊叹。

这是湖南师范大学新闻与传播学院“湘流载卷，文海生澜”暑期三下乡社会实践团的第一堂课。在接下来的十四天里，实践团将以《西游记》《小王子》《牧羊少年奇幻之旅》三本中外名著为读本，带领学生们展开一场“AIGC+名著阅读”的数智阅读实验。

此前一天，实践团全体成员已完成前期筹备和教学演练。这支由新传院本科生组成的队伍，计划用两周时间，以AIGC技术为突破口，探索名著阅读教学的新形态，回应全民阅读与教育数字化的时代命题。

实践团队长与副队长主持开营仪式 通讯员 蒋映贞 摄。

开营仪式上，长郡郡永实验学校校长助理刘海波老师的致辞，为这次支教定下了基调。他寄语实践队员和在场学生：“科技创新是探索世界、开拓视野的全新翅膀”，“文化自信是青少年最深厚、最持久的底气”。他特别强调，读中外名著是为了看见世界、博采众长，而借助AIGC新技术读懂名著精髓，则是在对比学习中读懂中华文化的源远流长与博大精深。他用三句话与同学们共勉：“知世界、懂经典、守自信。” 随后，他宣布夏令营正式开营。

刘海波校助发表致辞 通讯员 蒋映贞 摄。

今年暑假，实践团围绕“AIGC赋能名著阅读”这一核心主题，共开设12大系列特色课程和两大主题集体活动，涵盖文学创意创作、红色教育、职业探索、情景戏剧演绎等多元内容，每日还安排固定体育锻炼时间，兼顾知识学习与身心发展。

课程设计别具匠心。实践团借鉴国际“流水学习法”教育理念，构建了“点燃兴趣——走进书中——动手创造—上台表达”四阶段教学闭环。课程将十四天划分为三个教学周期，每四天完成一本书的深度阅读与创意转化——《西游记》的东方神话、《小王子》的哲学寓言、《牧羊少年奇幻之旅》的成长史诗，三本名著在AIGC工具的辅助下，被学生们用动态绘本、情景演绎、新闻播报等形式重新诠释。课程层层递进：从“AI如何理解文学”的技术认知，到“用AI工具二次创作名著片段”的动手实践，再到“AI解读与人工解读的对比讨论”的思辨提升，引导学生在技术辅助中保持独立思考，在数智工具面前不迷失判断力。

除了课堂教学，实践团还推出两项特色制度。其一是“书签奖惩机制”，团队统一制作印有名著金句的阅读主题书签，学生可通过优秀课堂表现和良好日常行为获得，实践结束时按书签数量评选优秀学员，所有学生均可将积累的书签带走作为纪念。其二是“导师制度”，每名学生配备一名队员作为导师，每日通过成长日志记录课堂表现与情绪变化，在课间交流与心灵分享会中给予情感支持，帮助青春期学生建立自信、融入集体。

实践团还将同步开展青少年阅读现状实地调研，通过分层问卷、半结构化访谈和课堂观察等方法，了解当前中学生接触经典名著的真实困境与需求，为后续教学方案优化积累一手数据。团队已完成实践地教学条件调研，根据教室多媒体设备情况对AIGC课程技术方案做了针对性调整，抵达后将发放前测问卷，初步掌握学生阅读习惯与媒介素养水平。

据实践团负责人介绍，“AIGC+名著阅读”的课程设计灵感，来源于团队成员在学院接触的《计算广告》《新媒体数据分析》等课程训练——技术不只是工具，更是一种表达的媒介。他们希望用大学课堂上学到的数智思维反哺中学课堂，让经典不再是躺在纸页间的旧篇章，而成为可以被交互、演绎、再创造的精神资源。

从长沙到怀化，从大学课堂到中学教室，这群新传学子正以青年力量深耕基层文化教育。当AIGC技术与传统文化在湘西的课堂上相遇，我们看到的不仅是一次支教活动，更是一场关于“教育如何拥抱数智时代”的生动实验。让数字化教育走得更远、走得更广，让经典阅读在技术赋能中焕发新声！这是实践队员们的初心，也是他们正在用行动作答的命题。

实践团成员与长郡郡永实验学校学生及老师合影 通讯员 蒋映贞 摄。

作者：周玥彤 蒋映贞 黄好

责编：成俊峰

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来源：新湖南客户端