乡村留守儿童因其成长环境的特殊性，在安全防护意识、情绪管理能力及社会情感支持等方面的成长需求尤为突出。为守护留守儿童心理健康、助力乡村儿童全面成长，6月28日至7月5日，湘潭大学哲学与历史文化学院（碧泉书院）“情系茅竹，爱暖童心”实践团奔赴祁阳市茅竹镇，在三家村同心书屋开展暑期“三下乡”社会实践活动。实践团聚焦留守儿童身心健康发展这一现实议题，通过入户走访、课堂宣讲以及个案访谈等形式，用倾听与陪伴为乡村留守儿童构建起全方位的心灵成长守护网络。

实践团队与当地负责人、留守儿童及监护人合影。

活动开展过程中，实践团队与茅竹镇政府深度对接，围绕本次活动的整体规划与相关负责人开展专题研讨会，详细了解当地留守儿童的数量、规模、年龄分布及家庭结构等基础信息。结合实践团队成员专业背景与能力特长，团队划分为宣讲组、问卷组与访谈组三大工作小组，明确各组职责分工与时间节点，完善活动方案，确保实践活动有序高效开展。

宣讲组面向茅竹镇留守儿童先后开展两次主题宣讲。第一次宣讲，实践团队聚焦留守儿童的安全问题，紧密结合乡村儿童的日常生活环境，将防溺水、防触电、防拐骗、交通安全等高频风险点融入真实案例与情景故事中。课堂上，志愿者根据宣讲内容，把安全知识改编成便于孩子们记忆的安全口诀，通过提问与互动，引导儿童主动思考、积极参与，在轻松的课堂氛围中将防护要点深植孩子心中。

“我希望通过本次安全宣讲，提高孩子们的安全防护意识，让他们在独自玩耍、上下学的路上都能主动规避风险、学会自我保护；也希望通过我们的陪伴与讲解，让孩子们感受到真切的关怀，带着安全感与暖意健康长大。”志愿者郭家亿道。

志愿者进行安全宣讲。

第二次宣讲，实践团队针对留守儿童长期缺乏父母陪伴、普遍存在内心敏感脆弱、社交胆怯等心理，志愿者高畅以“情绪调色盘”特色绘画活动展开，开设心理健康主题宣讲活动。通过设计心灵问答、烦恼互动等环节，温和地引导孩子们在绘画、问答与分享的过程中，释放内心情绪、接纳自我感受。孩子们用不同颜色代表不同心情，在调色盘上勾勒出自己的情绪世界。志愿者循循善诱，引导孩子们说出每一种颜色背后的故事，鼓励他们正视并表达自己的喜怒哀乐。

留守儿童展示“情绪调色盘”绘画。

问卷组面向参与活动的留守儿童开展专项问卷调查与抽样访谈，系统摸排乡村留守儿童的心理需求特征与成长困境。针对部分低年级儿童，团队成员采取一对一陪读讲解的方式协助填写问卷，用通俗易懂的语言逐题解释题意，耐心引导孩子们表达真实想法，确保每一份问卷数据真实有效。

调研过程中，团队还特别设置了“我的暑期心愿”开放环节，引导孩子们写下内心的真实想法与暑期期待，用纸笔搭建起倾听童声的桥梁。这些一手调研数据，为后续精准帮扶与深度访谈提供了重要的数据支撑。

志愿者协助低年级儿童填写问卷。

根据问卷回收的调研数据与测评结果，选取部分心理状态测评得分偏低、亲子联结较弱的留守儿童，志愿者逐一走访他们的监护人与任课教师，深入了解孩子的成长背景、家庭环境与在校表现，探寻心理问题背后的深层成因。

“班里有几个孩子格外安静，课间就独自趴在桌上，很少跟同学打闹说笑。但学校师资有限，留守儿童又不信任学校的心理老师，班主任既要抓教学又要顾日常，很多时候实在是顾不过来。”村里老师说。

志愿者与村内教师进行访谈。

“和留守儿童的监护人面对面聊天，最直观的感受就是隔代教育的局限。老人们大多能照顾好孩子的吃喝起居，但在情感陪伴、学业辅导这些方面，确实有心无力，这是光看纸面资料体会不到的。”志愿者杨斯惠表示，正是有了这次三下乡的见闻，想做的帮扶建议才能更接地气、真正可落地。

志愿者与留守儿童监护人进行访谈。

通过此次暑期社会实践，志愿者们近距离接触到乡村留守儿童的成长环境与乡村教育的真实图景，深刻体悟到乡村振兴征程中青年一代的责任与分量。未来，实践团将继续完善调研数据的整理分析与专项报告的撰写，及时向茅竹镇政府、村委及村小学反馈调研结论与优化建议，持续跟进留守儿童成长状态，将专业知识转化为服务社会的实际力量，为乡村振兴贡献湘大学子的青春力量。

作者：张起鸣

责编：邓玉娇

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来源：新湖南客户端

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