聚焦小课题研究赋能教师专业成长

新湖南客户端 2026-07-09 17:54:19

新湖南客户端7月9日讯（通讯员吕婷蒋琳）7月8日,“国培计划（2026）”零陵区中小学骨干教师培训班开启第三天的学习之旅。当天上午，培训以“‘小课题研究式教研’的探索与实践”为核心主题,特邀长沙市开福区教育科学研究中心副主任、中学语文教研员谭兴茂老师来进行授课,来自零陵区中小学的90名骨干教师参与了这场深度教研盛宴。

直击课堂痛点:从“小切口”破解教学难题

授课伊始,谭老师以“你不能教会别人什么,你只能帮他发现他已经拥有的东西”这句教育名言切入,直指当前教师教研中存在的形式化、表面化问题。他强调“从自己说了算的地方开始改变”这句话既是给教师们体会的，也是给学生们学习的。对于教研，老师可以从自己平时课堂上的真实发现来确定教研课题方向。

围绕“小课题研究的本质与方法”,谭老师系统阐释了“问题一学习一设计一行动一反思一提升”的六步研究路径。他表示,小课题研究目标需立足“小而精”，选题要聚焦课堂真实问题;研究方法要注重“实而效”,要把教研活动作为教学改进方案来看待、实操。

深耕研修现场:以”研思行”融合推动专业成长

在互动研讨环节,谭老师以《湖南省大力推进中小学校教研提质实施方案》为蓝本,引导教师们反思当前教研工作的三大挑战:研究边界模糊、研究深度不足、成果转化低效。“为什么我们的教研常常停留在表面?”针对这个问题以及研究课例的基本程序,谭老师进行了说明分享，着重讲述进行课例研究一定要多多存疑、提问、反思总结，才能逐步跟进对课例研究的精细与完整。他特别强调:“研究既不是额外负担,也不是单单的研究课题而是让教学更高效的‘磨刀石’。”参训的一位中学老师感触颇深，据她分享在学习此次内容前就因在初三连续教学过程里，在教学《湖心亭看雪》这篇课文时学生的一个困惑而仔细钻研原因，经历的过程竟正好与谭老师所分享的六步研究路径。以此，参训老师对本堂所学教研理论转向具体实操也有了更强动力。

赋能成长之路:让教研成为教师的职业习惯

研修尾声,谭老师以“教师专业成长的六个进阶”为框架,鼓励教师们将研究意识融入日常教学:从“经验型”转向“研究型”,从“个体探索”走向“团队协作”,从“成果展示”深化为“常态实践”。

此次研修通过理论引领、案例剖析、交流分享等多元形式,构建了“学思用贯通”的研修闭环。参训教师纷纷表示,将以此次研修为起点,从课堂小问题入手,扎实开展行动研究,让教研真正成为提升教学质量的“助推器”。

责编：肖晴岚

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来源：新湖南客户端

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