科教新报·新湖南客户端通讯员 于宸

泥土藏真知，劳作润童心。在吉首市河溪镇青山环抱的河溪小学， “三园一体” 劳动实践基地生机盎然，菜园瓜果飘香、花园草木繁茂、果园藤蔓缠绕。校长田志秋立足乡土农业资源与本土龙文化非遗底蕴，多年深耕乡村劳动教育，因地制宜搭建系统化特色劳育体系，将农耕实践、传统手工艺、非遗传承、公益服务融为一体，以细致耕耘、创新实践走出一条适配乡村小学的劳动育人之路，让劳动教育扎根乡土、赋能少年多元成长。

走进河溪小学劳动实践基地，各年级学生有序开展特色劳动课程：一年级蹲在田垄间观察萝卜、大蒜生长，用眼看、手摸、鼻嗅感知乡土物产；二年级手持油画棒描摹葡萄藤蔓、瓜果肌理；三年级用黏土复刻校园三园风光；四年级采摘果蔬提取天然染料，动手扎染手帕头巾；五年级穿针引线缝制果蔬香囊、钥匙扣；六年级化身小小农夫，完整完成选种、播种、田间管护、采收全流程。这套覆盖一至六年级、层层递进的六大果蔬分层劳动课程，是田志秋立足本土时令果蔬资源精心研发的核心载体。

为破解乡村劳动教育课程零散、特色不足的难题，田志秋锚定本土资源根基，牵头构建 “一主题、一文化、一活动” 三维劳动育人模式，推动劳动教育规范化、系统化、特色化落地。围绕果蔬主题，他牵头编写配套校本教材，为六门特色课程定制专属教学设计，实现学段分层、循序渐进，让学生每年解锁全新劳动技能，在观察、绘画、手工、扎染、刺绣、农耕中全面提升劳动综合素养。

本土非遗是田志秋挖掘劳育内涵的另一把钥匙。河溪镇龙文化底蕴深厚，他将舞龙操纳入劳动美育融合课程，设计传统大龙展演、全校草把龙集体律动两大板块。课堂上，他带领教师打磨步伐、队形、节奏教学内容，让全体学生参与其中，在集体协作律动中感受非遗魅力，锤炼团队意识，实现劳动实践与传统文化传承双向赋能。

劳动教育不止课堂耕耘，更要延伸至生活与公益。在田志秋统筹规划下，学校建立常态化劳动主题活动机制，每年举办蔬菜节，紧扣新课标劳动任务群，融合农事采摘、创意烹饪、传统工艺、志愿服务四大板块。学生采摘自种果蔬制作美食，同时主动将新鲜蔬果、手工成品送往当地养老院，以劳动成果传递温暖，在实践中厚植感恩奉献的德育底色。

深耕课堂阵地，田志秋坚持以多元劳动课程培育学生劳动核心素养。打通教室、田园、手工坊、活动广场多场域，把劳动教育融入日常教学，引导学生树立尊重劳动、崇尚劳动的正确观念，分层掌握观察、美术、手工、农耕、民俗展演等实操技能，在日复一日的田间管护、手工创作中养成自律坚持的劳动习惯，淬炼吃苦耐劳、精益求精、乐于奉献的劳动精神，扎实推进五育融合落地生根。

一分耕耘一分收获，在田志秋多年推动下，学校劳动教育结出累累硕果。参与撰写的《乡村小学劳动教育课程 + 文化双轮驱动，助力乡村振兴的创新实践》荣获湖南省第六届基础教育成果一等奖，学校成功获评湖南省中小学劳动教育实验校，湘西州劳动骨干教师国培项目校，特色育人模式多次被新湖南等省级主流媒体专题报道。

劳育赋能学生全面发展，校内学子积极参与省、州、市科技创新、体育、足球、综合知识竞赛，连续多年斩获农村组团体第一名，动手能力、创新思维、协作素养全面提升。与此同时，学校劳动教研队伍同步成长，多名教师斩获劳动优质课一等奖，多项劳动教育专项课题顺利结题，数十篇教学论文、案例获奖。2024 年，田志秋入选湖南省第一批劳动教育兼职教研员，先后为新疆及省内各地、国培劳动骨干教师培训班分享河溪小学乡村劳育实践经验，为全省乡村劳动教育输出可复制、可推广的实践样板。

从五亩田园基地到六阶分层课程，从非遗融入课堂到四季劳动公益活动，田志秋以一名乡村教育者的坚守与匠心，把乡土资源转化为育人沃土，让劳动走出课本、走进生活。他始终秉持 “以劳育人，知行合一” 的教育初心，扎根乡村教育一线，用点滴实践证明，乡村沃土自有劳育大课堂。未来，田志秋将继续带领河溪小学深耕劳动教育，让每一位乡村少年在耕耘、创造、奉献中淬炼品格、向阳成长，以劳动教育持续赋能乡村教育高质量发展。

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来源：科教新报