湖南日报7月7日讯（通讯员刘文 全媒体记者 刘镇东）随着“一带一路”倡议与制度型开放战略的深入实施，中资企业加速在海外布局“灯塔工厂”，亟需大批兼具先进产业技术能力与国际视野、通晓国际标准并具备跨文化协作能力的高技能人才。

湖南三一职业技术学院依托三一集团全球化布局，构建“出海初创—本地投产—全球扎根”国际产能升级全链式人才培养模式，打造赋能出海“灯塔工厂”产能升级全链式人才培养体系，积极培育企业海外属地化人才队伍，赋能我国装备制造业国际竞争力，树立校企合作新标杆。

同频为基，构建全链式人才培养体系

学校、中资企业、出海“灯塔工厂”以校企同行构建对外开放的复合型战略资源载体为目标，遵循校企相互演进、双向奔赴的耦合规律，建立标准、模式、资源“三贯通”赋能机制。围绕出海“灯塔工厂”岗位人才能力模型，学校构建了赋能出海“灯塔工厂”产能升级全链式人才培养体系：一是“SEED”模式培养具备通用“灯塔工厂”岗位技能及海外日常交流能力，适应出海工厂初创能级的出海种子；二是“ACT”模式培养具备目标国本土“灯塔工厂”岗位技能和本土职场协作能力，适应投产能级的实战人才；三是“ROOT”模式培养具备全球协作“灯塔工厂”和全球职场协作能力，适应全球化能级的扎根人才。三模式交互演进，迭代递进，确保与出海工厂国际产能同频共振。

三一职院在机电、工程、工业机器人3个专业应用该体系8年，与28家国际化企业建立合作关系，培养了512名国际化技能人才，毕业生100%进入三一出海“灯塔工厂”，平均年薪20万元。该校与三一重工共建印尼全球培训中心，累计培养7期12国来华交换生、留学生与印尼本土人才168人，其中99人入职三一印尼，晋级加薪占比93.3%。学生累计参与47个国际重点项目建设，获得企业嘉奖12次。该体系系统性探索了出海“灯塔工厂”“发展阶段特征—岗位能力模型—培养课程体系—教学资源建设—人才培养模式”的完整链条，破解了高职国际化人才培养途径与走出去“灯塔工厂”全球扩张链路脱节问题。

融标为核，建立海内外标准融合机制

根据出海“灯塔工厂”岗位人才能力模型，遵循“生存是基础、进入是根本、融入是关键”国际化人才能力培养渐进规律，学校构建以核心价值观为引领、国际素养为支撑、专业能力为核心的三阶八维课程体系。该体系将思政教学标准融入价值观培养，将目标国文化、跨文化沟通与国际规则等标准融入素养课程，将海外岗位技术、全球协同标准与产业前沿趋势融入专业教学，实现海内外标准共融、素养能力递进。在此基础上，三一职院构建了“校内基地→国内工厂→海外数字孪生工厂→海外实岗”四阶递进的专业能力实战平台；同时打造融汇“学校师资、企业导师、合作院校师生、海外校友”的国际化人文交流平台，全方位锤炼学生的跨文化协作素养。

通过专业技能基础课程、“灯塔工厂”通用课程、海外实景项目课程、海外高校学分互认课程的有机融合，为出海中资企业人才培养与海外技术演进和运营要求同步提供了一套“核心价值观、国际化素养、‘灯塔工厂’核心技能相结合”的课程建设新路。毕业生在海外适应力强、发展后劲足，调查显示毕业生1年内加薪晋级占比62.04%，其中28名学生进入出海“灯塔工厂”中高层。学校获评教育部中德项目首批试点、中国—东盟首批卓越伙伴、湖南省首批具有较高国际化水平职业学校、湖南省对外劳务特色培训基地等15项国内外荣誉。

共进为果，组建跨国教学团队及产教联盟生态

三一职院组建由校内双师、企业工程师、海外技能大师与跨文化专家构成的“四师结对”混编团队。校内双师依托仿真案例与驾考式考核夯实基础；企业工程师在灯塔工厂通过“三现教学”传授通用技能；海外大师以远程双师同堂破解技术地域差；跨文化专家借情境演练提升沟通与适应力。同时，学校聚焦出海“灯塔工厂”人才培养，创新构建“政—行—企—校—校”五方协同的产教联盟生态共同体，形成“政策保障—标准引领—需求驱动—培养实施—认证衔接”五环联动的育人闭环。

学校牵头成立产教联盟生态共同体，与6所海外高校、11家中资企业建立“校校企”联合培养机制，共同培养168个本土化人才在走出去中资企业就业；输出13个被海外院校采纳的国际化标准、1门国际化在线课程资源，实现了中国职教标准的“软联通”；与海外高校、出海企业共建7个海外实训基地，为本土企业提供技术培训超6000人次。

该全链式培养成果获社会各界高度认可。在国内，培养模式推广至学校其他124个定向班，10余家院校借鉴应用；在国际，与21个海外企业签订合作协议，5个技能标准获泰国、坦桑尼亚等国认定，连续五年荣获中泰职业技术教育国际合作突出贡献奖。全链式培养体系的成功实践，为深化中外职教合作、服务国际产能合作提供了可复制、可推广的中国方案。

作者：刘镇东

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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