新湖南客户端通讯员 冯玉琴 李婧

三尺讲台耕岁月，一腔热爱赴杏坛。从教二十载，从乡镇中学到城区小学，从教研骨干到一线班主任，郴州市桔井小学教师胡艳辗转多所校园，扎根基础教育一线。二十年风雨躬耕，她褪去执教之初的急躁刻板，读懂教育双向奔赴的真谛；十一年班主任深耕，她以共情为桥、以温柔为盾，守护每一颗稚嫩童心；七年教研深耕，她以匠心研教法，以初心传薪火，赋能学子成长、助力青年教师进阶。一路走来，她始终践行“育人，遇己”的教育信仰，用一颗热忱师心，点亮孩童成长之路，也成就更好的教育自己。

廿载深耕辗转，初心笃定守杏坛

教育是一场漫长的坚守，初心是跨越岁月的底气。2006年，胡艳正式踏上从教之路，怀揣对教育事业的赤诚憧憬，开启了二十年育人征程。先后任教于嘉禾县珠泉中学、普满中心学校、珠泉完小含田校区，2016年9月至今，扎根郴州市桔井小学，深耕小学语文教学与班级管理工作。

二十年从教生涯里，胡艳身兼多岗、笃行不怠，累计拥有11年班主任带班经验、7年教研工作经验，深耕一线以来，荣誉加冕，步履不停。专业能力过硬的她，获评嘉禾县骨干教师、嘉禾县优秀教师、苏仙区优秀教育工作者、苏仙区教育系统优秀共产党员，多次获评县教育教学质量先进个人、基础教育课程改革先进个人，2017、2020、2024年度考核获评优秀；深耕课堂斩获颇丰，课例《站起来》获评教育部部级优课，《小池》《美丽的小兴安岭》等课例斩获省、区级教学竞赛奖项，多篇教学论文、教学设计分获省一、二、三等奖；深耕教研笃行致远，先后参与《基于全民科学素养视域下优化小学科学课程教学的路径研究》《中华优秀传统文化进校园的有效方式和路径探讨》等多项市、区级重点课题，省级一般项目《幼小衔接视角下低年级学习习惯课程融合的实践研究》。

她多次获评各级语文素养赛事优秀指导老师，常年受聘学校青蓝工程带教导师，用专业与热爱，书写基层教师的责任与担当。

共情润心育人，刚柔并济护成长

初登讲台时，胡艳也曾笃定教育是单向浇灌，信奉严管即是厚爱，执着于规整课堂秩序、紧抓学业成绩，力求把学生带上既定成长轨道。可历经数年带班历练，遇见形形色色的孩子，走过一次次家校共情、心灵互通，她彻底读懂：教育从不是居高临下的管教，而是平等真诚的看见，是严在规则、暖在关怀的双向包容。

结合11年带班经验，胡艳打造出刚柔并济、奖惩分明、共情育人的班级管理模式，搭建起有温度、有规则、有凝聚力的班集体。管理之中，她摒弃专制式管控，营造平等包容的正向班风，推行班级民主自治，班干部全员民主竞选，唤醒学生班级主人翁意识；落实精细化周度考评，细化纪律、卫生、学业、文明四大考评维度，以星级评选正向激励，以适度惩戒规范言行，让规矩内化于心、外化于行。

身为教师亦是母亲，胡艳擅长捕捉学生情绪异动，重点关爱留守儿童、离异家庭等特殊孩子，用兜底式关爱，补齐孩子成长缺失的温情。早年带班期间，学生小洋曾是班级问题学生，上课嗜睡、打闹违纪、作业拖沓，个人习惯较差，说教、惩戒、家校沟通均收效甚微。一次课堂失态呵斥后，孩子落寞低头的模样，让胡艳心生自省，主动入户家访。不足二十平米昏暗老旧的出租屋内，她目睹孩子无人照料的成长困境：父母城郊务工早出晚归，孩子独自起居、自主就学。自此，胡艳放下严苛标准，收起急躁情绪，不再苛责作业、追责违纪，困时劝孩子洗脸休整，饿时送上温热餐食，包容孩子学习上的不足，放大点滴优点。孩子意外车祸住院，她牵头班级探望募捐，返校后帮孩子补习落下的功课。长久温柔包容之下，顽劣少年卸下防备、敞开心扉，毕业之际一纸手绘贺卡，一句稚嫩致谢，让胡艳深刻体悟：育人必先懂人，很多孩子的叛逆散漫，不过是从未被用心偏爱。

这份共情育人的初心，贯穿她带班始终。本届班级转入学生小月（化名），原本活泼开朗，成绩优异，托管独居后厌学沉默、情绪低迷。溯源得知孩子父母离异，长期缺少亲情陪伴，内心自卑敏感。胡艳多次与家长沟通，劝导家长重视孩子的心理，促成母亲就近定居、定期陪伴，经过一学期疏导陪伴，孩子重拾学习状态、回归阳光本心。面对班级厌学的孩子，她始终以家校共情为切口，溯源成长环境、疏导心理症结，守住每一个孩子的成长底气。

深耕读写教学，分层赋能启文思

深耕语文教学二十年，胡艳始终把培养学生阅读习惯放在教学的重要位置。任职乡镇小学期间，在学校图书资源不丰富的情况下，往返县级图书馆借阅图书，供给班级学生品读，带领孩子们在阅读中找到快乐。她立足小学低中段学情，量身打造分层阅读，循序渐进夯实语文素养。一年级入学伊始，落实课前五分钟故事分享，全员轮流上台讲述绘本故事，录制成长影像留存点滴，全面锻炼学生当众表达能力，一二年级主打亲子共读打卡，联动家庭培养阅读习惯；三年级摒弃形式化打卡，落地好词摘抄、简易读书笔记，推动浅层阅读转向深度品读。

同时，她丰富课内阅读外延，每学期常态化开展班级讲故事大赛、读书分享会，贴合 学情增设必读书目研讨、文本主题辩论赛，鼓励学生辩证看待文学人物、大胆表达独立观点，跳出标准答案束缚，培育语文思辨力。立足课堂精研教法，打磨优质课例，深耕多媒体阅读教学，多篇阅读教学论文斩获省级奖项，贴合新课标优化课堂设计，让语文课堂既有知识厚度，更有人文温度。

薪火双向共育，知行合一赴新程

独行快，众行远。胡艳深耕课题研创、课堂打磨，主动参与各级语文教学比武，在磨课评课中迭代教学思维，沉淀教研能力。同时长期投身青蓝工程，扛起青年教师帮带使命，2017年以来持续结对带教青年语文教师，以沉浸式帮带，助力青年教师站稳讲台、精进业务。

带教青年教师期间，实行全年同办公室沉浸式跟岗，手把手传授课堂管控、学情把控技巧；常态化双向磨课评课，精准剖析授课短板，优化教学设计、课件架构、课堂节奏，协助青年教师反复打磨公开课；她带教的五里牌小学教师欧凤玲，历经多轮磨课打磨，高质量完成实习汇报课，稳步成长为校内骨干教师。

回望二十年从教心路，胡艳在演讲稿中写下最深的教育感悟：所谓育人，不过是用一颗心温暖另一颗心，用一个灵魂唤醒另一个灵魂；所谓遇己，便是在这场温暖的修行中，褪去浮躁、沉淀温柔，读懂教育真谛，收获职业幸福。从教之初，她以为教育是单向付出、是成全孩子；历经岁月沉淀，她明白教育是双向成长，孩子治愈她的急躁，纯粹丰盈她的内心，陪伴淬炼她的初心。

青丝染霜不改初心，岁月沉淀不负热爱。如今的胡艳，褪去初登讲台的青涩急躁，始终以温柔包容对待学子，以精进匠心深耕教学，以无私热忱帮带同仁。对于未来，她依旧步履坚定：立足班主任岗位，深耕共情育人；立足语文课堂，坚守阅读育人；立足校园沃土，践行微光育人。

于平凡讲台守初心，于细微之处育繁花。胡艳以二十年坚守作答：最好的教育，便是育人亦遇己，照亮孩童前路，亦丰盈自我人生，以微光之力，守护满园桃李向阳生长。

作者：冯玉琴 李婧

责编：伍镆

一审：伍镆

二审：印奕帆

三审：谭登

来源：新湖南客户端