新湖南客户端通讯员 邵喜

“这次我考了五百多分，虽然不算顶尖，但对曾经迷茫自卑的我来说，已经是很好的交代。”近日，株洲星雅实验学校高考查分现场，2307班学生文梦激动地说道。三年前，文梦以低于公办线的成绩进入株洲星雅高中部；三年后，他凭一张亮眼的成绩单实现了完美逆袭。

该校副校长徐涛告诉我们，在今年高考中，学校整体成绩再创新高，不少学子跻身区域高分段，充分彰显了“低进高出、高进优出”的育人特色。

分层培育，这样的突破不是个例

学校口碑的提升从不是依靠少数优秀学生，而是大面积的整体跃升。株洲星雅实验学校以“为学生终身发展奠基”为育人理念，跳出“以入口定出口”的固有思维，因材施教、分层培育，书写着一届又一届普通学子的成长故事。

刚进入高中时，文梦一度陷入了迷茫，很难跟上教学节奏。“当时中考的失利对我影响挺大的，总觉得自己起点太低，很难有突破。”班主任龙媛了解情况后，主动任命她担任班长，帮助她重拾信心，并为其量身制定了成长方案：重新梳理基础知识点，打好根基；课后逐一攻破易错点和难点，查漏补缺；建立成长档案，及时追踪调整。

高一、高二，针对基础知识稳扎稳打；高三再对薄弱项进行专项训练。凭借三年的持续积累和不断突破，文梦最终实现了逆风翻盘。“高中三年，我也彷徨过。但老师的持续陪伴和耐心引导，让我从畏惧学习到主动奋进，最后真正地成长了。”文梦坦言道。

和文梦不同，李宇轩基础扎实，中考时以优异的成绩考取了株洲星雅。对于这类学生的规划，学校则采取了不同的培养模式——搭建专属培优体系，侧重思维拔高训练，组建尖子生学习小组，帮助他们实现从优秀到卓越的突破。在今年高考中，李宇轩最终考出了600多分的好成绩，名列学校应届生第一名。

“高二时，我的学习遇到了瓶颈，综合性难题很难突破，成绩也停滞不前。”李宇轩告诉我们，后来学校为他匹配了学科老师，定期开展一对一弱科补强，并定制了高阶专题训练。“我们不只是帮助他们稳定既有水平，更会挖掘每个人的潜在能力，针对性补齐短板、拔高思维。”李宇轩的班主任刘锡萍补充道。

不只文化生。体育生袁秉涵在多位老师的鼓励与学校的针对性帮助下，最终文化成绩从垫底到远超分数线一百分，实现逆风翻盘。“我们首要做的就是帮助学生确定目标，把‘匹配’变成可量化的分数。”副校长彭武燕进一步解释道，“和文化生不同，我们要用‘艺体生思维’组织复习，主攻基础分和中档分，并针对高考真题总结适合艺术生的高频考点答题模板和考试技巧。”

对于基础薄弱的学生，学校通过分层补差、夯实基础，实现“低进高出”；针对优质生源，开设培优专班拓展思维、补齐短板，做到“高进优出”；同时单列艺体生培育通道，兼顾专业与文化双线提升。在徐涛看来，这样方是“为学生终身发展奠基”育人理念的真正体现。

三步五环，让不同基础的孩子都能学明白

“这个函数公式还可以套用到哪些题型上”“生活中，哪些场景会用到这个知识点”……在株洲星雅的课堂里，随处可见这样的小组讨论场景。学校自主研发了“三步五环节”课堂教学模式，以“教师引导、学生学习、教学评价”三步闭环，搭配“激趣设疑、探究思考、诠释总结、拓展迁移、评价反馈”五大课堂环节，突出教师的主导作用和学生的主体地位。

据徐涛介绍，学校会根据学生实际情况分层设计课堂任务，以自主探究、小组合作为主，兼顾基础补牢与思维拔高；全程采取多元即时评价，补齐知识漏洞，从每一节课缩小学生差距，夯实逆袭核心基础。

苏闻轩就是这套高效课堂模式的受益者之一。当时，他是以低于公办线近50分的成绩进入株洲星雅，面对综合型大题常常无从下手。而在“三步五环节”课堂体系下，老师先用生活化场景激趣导入，让他快速融入课堂、主动参与；再通过小组研讨、互助探究，引导他主动梳理疑点、拆解难题；最后当堂评价反馈，即时纠错巩固，不留学习盲区。

“就这样，无数个漫长的日夜堆叠，把我从‘压线’的忐忑，托举到查分那天的惊喜。当时，我愣了好久，笑着笑着就哭了。”日复一日的高效学习，让苏闻轩从懵懂畏学变得善学，成绩稳步攀升、最终以超特控线46分的成绩完成逆袭。

一套标准化、可落地、重实效的课堂模式，适配不同层次学生的成长需求。这也是株洲星雅学子能够批量逆袭、高位精进的核心课堂密码，为学校持续深耕增值教育提供了坚实支撑。

三年阶梯备考，让每一名学生都能稳步提分

成绩的突破并不是一蹴而就，而学校的备考也不是等到高三才临时冲刺。株洲星雅打通了高一、高二、高三全周期培养链条，实行分阶段、层层递进的一体化备考规划，不把提升压力全部堆积到高三。

“25日高考成绩公布，我孩子的成绩相比平时模考有很大突破，可以说是超常发挥。”刘煦明的家长欣喜地告诉我们，这一切都离不开学校良好的育人环境和老师们的辛勤付出。高中三年，各科老师全程盯紧，循序渐进地帮助学生补齐短板。同时，还及时关注他们的心理健康状态，多次开展心理疏导。“看到孩子能有今天的成绩，我非常庆幸当初选择了株洲星雅。”

据了解，刚入校时刘煦明成绩处于年级下游。依托三段一体化备考体系，高一阶段老师紧盯各科基础知识点，每日落实知识点过关，并利用课后补齐断层知识，为他的后续学习扎稳基础，扫清知识盲区；高二则通过实施“导师承包制”与“周测周清”机制，定位薄弱模块，分层布置巩固习题，分阶段推进六轮复习，平稳衔接高三高强度复习节奏；高三进入多轮专题复习，导师一对一梳理高频考点，针对他容易丢分的基础大题专项训练，同时搭配常态化模考调整应试节奏。

三年连贯、循序渐进的阶梯式规划，让刘煦明不用等到高三再手忙脚乱。他坦言：“正是由于学校从高一就帮我铺好路，一步一步夯实，我才越学越有底气。”

“三年环环相扣、连贯统一，形成了从筑基、巩固到冲刺的完整成长闭环，这是我们实现低进高出、高进优出的重要保障。”徐涛说道。

据统计，今年高考，该校共有500余名应届生参加，其中入学时中考超过公办最低线的仅80余人。经过三年的持续学习，四百余名学子圆梦本科，百余人上特控线。这一系列亮眼的成绩，再度彰显了学校“低进高出、高进优出”的办学实力。

责编：欧小雷

一审：欧小雷

二审：印奕帆

三审：王超

来源：新湖南客户端