深耕杏坛八载匠心守护花开——记郴州市郴县路小学教师胡湘渝

新湖南客户端 2026-07-02 19:11:31

新湖南客户端通讯员唐志勇胡湘渝

“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这是胡湘渝老师扎根小学语文教育八年来，始终践行的教育理念。自2017年踏上三尺讲台，她以热忱为笔、以匠心为墨，在孩子们的心田播撒知识的种子，用八年时光书写了一段“平凡却不平庸”的教育答卷。

以爱为桥，做温暖的“引路人”

作为语文教师，胡湘渝深知“亲其师，信其道”的道理。她始终把“读懂孩子”作为教育的起点，课堂上用生动的故事点燃兴趣，用巧妙的提问启发思考；课后俯下身倾听孩子们的心声，为内向的学生写鼓励小纸条，帮调皮的孩子制定“进步计划表”。家长们常说：“胡老师的语文课，孩子盼着上；胡老师的班级，孩子舍不得离开。”

担任班主任期间，她以“细致”立班、以“务实”育风，将常规工作做深做暖。每日提前到班关注学生状态，课后抽时与有情绪的孩子谈心，作业本上总留着“这个比喻真妙”“进步看得见”的鼓励批注。

她狠抓习惯养成，从课前“一尺一拳一寸”的坐姿，到课间“轻声慢步”的秩序，都定下清晰标准。遇学生摩擦，用“圆圈会议”引导换位思考；对学困生，牵头“互助小组”促成优生带后进生，让“不让一个人掉队”成班级共识。

以研促教，做专业的“追求者”

“站稳讲台不难，站好讲台需要一辈子钻研。”八年来，胡湘渝从未停下专业成长的脚步。她深耕语文课堂，主张“让文字活起来”：教《春夜喜雨》时，带学生在校园听雨、画雨、写雨，让诗意融入生活；讲《将相和》时，组织课本剧表演，让历史人物“走”到孩子们身边。2023年，她执教的《春夜喜雨》凭借“情境化+生活化”的设计，获省“基础教育精品课”三等奖。

她始终以“以教促研”为准则，在日常教学中敏锐捕捉育人与教研的联结。班上有个爱调皮的学生，某天突然塞给她一粒用纸巾裹好的瓜子，低着头说：“老师，我家种的，最香的。”那粒带着体温的瓜子，像一把钥匙，让她猛然领悟：每个孩子都在用独特方式表达爱，调皮背后或许藏着渴望被看见的真诚。

这份触动推动她深入思考“如何透过行为读懂学生”，并将感悟写入《一粒瓜子的温度》。文中没有华丽表达，只扎实记录了从现象到理念的转变：教师需成为“解码者”，在日常教学中破译孩子藏在“小错误”里的纯粹善意。这篇随笔刊发于《湖南教育》，正是她“从教学实践提炼教研课题”的生动例证。

以薪传火，做成长的“同行者”

“一个人走得快，一群人走得远。”作为青年教师，胡湘渝始终相信，教学路上的结伴而行比孤军奋战更有力量。日常工作中，她从不吝啬分享自己的教学心得——备课时遇到巧妙的导入设计，会随手记在教研组的共享文档里；课堂上摸索出有效的互动方法，会在年级组例会时和同事们念叨几句。

同时，她也总以学习者的姿态向身边人请教：向经验丰富的教师讨教班级管理的细节，和同龄同事探讨新课标的解读角度，甚至会在听课后拉着授课老师追问“那个过渡句是怎么想到的”。这种“有心得就分享，遇困惑就请教”的习惯，让她和同事们形成了轻松互助的氛围。

担任年级组长后，她更看重搭建日常交流的小平台：有时是课间十分钟凑在一起聊“今天哪个识字游戏孩子最投入”，有时是把大家批改作业时发现的共性问题整理出来，利用教研时间一起想办法。在这样的互相启发里，每个人都在慢慢进步，而她也在这份同行的温暖中，更深地理解了教育不仅是教书育人，更是一群人朝着同一个方向努力的热忱。

八年教育路，胡湘渝始终以“唤醒每个生命的力量”为追求。她的课堂里，有知识的温度；她的班级里，有成长的喜悦；她的团队里，有同行的温暖。正如她常写在备课本扉页的话：“教育是让每个孩子都能成为自己，而我，愿做那个陪他们慢慢长大的人。”

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来源：新湖南客户端

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