罗波 黄春乐

湖湘教育家精神植根湖湘文化沃土、赓续千年教育文脉，以心忧天下、至诚报国为底色，以磨血育人、立德树人为要义，以经世致用、实事求是为品格，以敢为人先、兼容并蓄为特质，是新时代湖南职业教育高质量发展的宝贵精神资源。将湖湘教育家精神深度融入高职教师队伍建设，既是赓续湖湘教育文脉、落实立德树人根本任务的内在要求，也是破解教师发展瓶颈、培育湖湘工匠的现实路径。当前，应将湖湘教育家精神价值更好转化为教师队伍建设的实际效能，为教育强省、制造强省建设筑牢师资根基。

以精神传承厚植教师思想根基。精神传承是教师队伍建设的铸魂工程。应以资源活化、平台构建、文化浸润为支撑，推动广大教师践行湖湘教育家精神。一是深挖先贤育人资源，廓清精神传承源头。系统整理徐特立、杨昌济、王先谦等湖湘教育先贤的教育理念、师德风范与实践事迹，构建文献库、案例库与影像库，形成标准化、体系化学习资源，让教师从中汲取精神养分、厚植家国情怀与育人担当。依托徐特立故居纪念馆、任弼时纪念馆、杨开慧纪念馆等红色教育阵地，打造现场教学课堂，让教师在实地研学中感悟教育先贤“磨血育人”的坚守与赤诚，深刻理解湖湘教育家精神的历史底蕴与时代价值。二是构建分层学习体系，强化思想浸润实效。建立专题宣讲、师德研学、名师讲堂、现场教学相结合的常态化学习机制，将湖湘教育家精神学习纳入教师岗前培训、在岗研修与师德考核全过程，实现全员覆盖、全程渗透、全面提升。针对新教师、骨干教师、专业带头人分层设计学习内容，将教育家精神与职业理想、教育使命深度融合，引导广大教师自觉做教育家精神的传承者、践行者。三是营造校园文化场景，厚植精神培育土壤。将湖湘教育家精神融入校园景观、文化标识、教风建设与实训环境，打造沉浸式、渗透式文化阵地，建设职教名家长廊、主题展厅、文化景观小品，让教师在潜移默化中涵养高尚师德、砥砺育人初心，把湖湘教育家精神转化为爱岗敬业、潜心育人的内在动力。

以长效机制保障精神践行落地见效。应以评价引领、激励驱动、规范约束为抓手，推动湖湘教育家精神践行常态化、长效化。一是健全多维评价体系。将湖湘教育家精神核心内涵转化为可量化、可考核的指标，嵌入师德师风、教学质量、实践能力、创新贡献等评价维度，形成覆盖教师全职业周期的综合评价框架。把家国情怀、育人担当、师德表现、产教贡献作为核心评价要素，推动教师评价重业绩、重师德、重能力、重贡献。二是强化正向激励机制。建立湖湘教育家精神践行专项激励制度，在职称评聘、课题立项、评优评先、岗位晋升中向成效突出者倾斜。设立湖湘教育家精神践行标兵、师德模范、育人先锋等荣誉，加大宣传表彰力度。三是完善行为规范准则。以湖湘教育家精神为指引，修订教师职业行为规范，明确师德底线与育人要求，坚决纠正“重技轻德”“重教轻育”倾向。强化师德失范行为监督与处置，将师德表现作为教师考核、聘用、评价的第一标准，实行“一票否决”，推动教师以德立身、以德立学、以德施教。

以产教融合提升教师育人效能。湖湘教育家精神以经世致用为鲜明特质，应将其与产教融合、校企协同结合起来，助推教师提升育人能力与服务产业效能。一是对接产业发展需求，提升教师实践素养。依托湖南省教育家精神创新实践共同体平台，建立长效机制，推动教师进园区、入企业、驻车间，深入生产一线参与技术攻关、工艺改进与项目研发，把实事求是、知行合一的品格转化为服务产业的硬核能力，在产业实践中提升技术技能。二是融入教育教学改革，优化人才培养模式。将湖湘教育家精神内涵与专业建设、课程改革、岗课赛证融合相结合，把产业新技术、新工艺、新规范融入教学全过程，实现课堂教学与企业需求精准对接。推动教育家精神、工匠精神、劳模精神进课堂、进教材、进实训，构建德技并修、工学结合的育人体系，着力培养适应湖南产业高质量发展需要的高素质技术技能人才。三是服务地方经济建设，彰显教育使命担当。引导教师厚植家国情怀，投身技术服务、社会培训与乡村振兴，主动对接湖南轨道交通、工程机械、航空航天、现代物流等优势产业，开展技能培训、社会服务。鼓励教师把湖湘教育家精神转化为培育湖湘工匠的实际行动，为湖南加快实现“三高四新”美好蓝图贡献坚实职教力量。

（作者分别系湖南交通职业技术学院副研究员、讲师。本文为湖南省高水平特色马克思主义学院、教育家精神创新实践共同体建设阶段性成果）

责编：李焱婕

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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