杨云萍

习近平总书记强调，要“用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材”。中共中央2024年印发的《党史学习教育工作条例》提出，要“抓好青少年党史学习教育工作”“推动党史进教材、进课堂、进头脑，发挥党史立德树人的重要作用”。中小学各科教材蕴含大量党史文化元素，深挖其中的党史内容、丰富教学形式，加强党史教育，对培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

跟着课本学党史，精选党史教育内容

课本是学校教育的重要载体，其权威性是其他任何学习材料都无可替代的。中小学各科课本，特别是《道德与法治》《语文》《历史》三科教材，从纵向维度展现了中国共产党的百余年奋斗历程，从横向维度讲述了新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代等不同时期的党史故事、党史人物和党史精神。

以学习抗战历史为例，除思政课外，历史、道德与法治、语文、音乐、美术等科目学习也可利用课本内容，深挖党史元素、融入党史教育，引导学生感受中国人民抗击外来侵略者的伟大抗战精神。如中小学语文课本中抗战题材的作品共计16篇，涉及文学性文本、实用性文本和思辨性文本三大类。跟着语文课本学习党史，一方面可让学生具象了解抗战时期的历史真相，如端木蕻良《土地的誓言》、周立波《娘子关前》、陈毅《江南抗战之春》等课文，以铁的事实、鲜活的画面，控诉了日本侵略者给中国人民带来的深重灾难；另一方面，可引导学生传承中华民族抗战的民族气节。将语文课本里的抗战作品串联起来，就是一部中华儿女救亡图存、浴血奋战的英雄史诗，蕴含着中国人民不畏强暴、血战到底的英雄气概和必胜信念。通过整合课本内容、凝练学习主题，可促进学生了解党的百余年奋斗历程和中国共产党人的精神谱系。

借助AI学党史，丰富党史教育形式

随着数智时代到来，党史教育在传承优良传统的同时，应与人工智能深度融合，以丰富课程思政教学方式、创新党史学习路径，使党史学习更具情境性和体验性。

一是多模态学习党史。运用VR（虚拟现实）与AI生成技术，创设真实情境，引导学生在沉浸体验中学习党史。如学习有关“长征”的历史课或语文课，可通过VR和AI技术创设情境，引导学生穿越时空、迈上长征路，真切感受大雪纷飞的雪山和草地，感受一个个艰难险阻，进而深刻缅怀先烈英雄、铭记长征历史，更好激发起奋发自强的精神力量。二是利用AI技术开发党史微课。精心制作党史学习的短视频、小音频、绘本等，推荐适配内容到校园广播、社团、班级群等。学生可自主选择适宜内容，开展个性化学习。三是运用智慧平台，组织智能问答。中小学可与机关单位、信息技术机构、高校等合作，共建党史学习智慧平台。让学生根据课程教学进度，在平台自主学习相关党史知识，并随时在平台提出学习党史中的疑问，系统即时反馈、回答问题，并提供相关学习资料或搜索路径。

知行合一学党史，提升党史学习成效

将党史学习内化于心、外化于行，做到知行合一，才能提高党史学习成效。

一方面，学史启智，坚定理想信念。党史教育的重要目标是培养学生的政治认同，要利用课堂教学，引导学生正确理解中国共产党的性质、指导思想和纲领等，认同国家和民族的基本价值观，铸牢中华民族共同体意识。以学习党的性质为例，语文课本中毛泽东《为人民服务》一文提出，“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，阐明了中国共产党“为人民服务”的宗旨。要引导学生认识到，正因为中国共产党代表着最广大人民的根本利益，才能挽救中华民族于危难之中，领导中国从站起来、富起来到强起来，从而坚定拥护中国共产党领导的决心。另一方面，学史力行，担当民族复兴大任。青少年只有理论知识还远远不够，一定要课内与课外结合，构建学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”育人模式，引导学生在实践中成长。在学校教育中，引导学生参与专题综合学习以及团、队建设等实践活动，锤炼其品格。在家庭教育中，拓展党史教育阵地，积极引导学生行为。学生家庭成员中的共产党员应注重言传身教，对学生的思想进行潜移默化的熏陶，使其在耳濡目染中提升政治修养。在社会教育中，引导学生有组织地参与社区、基地等的联合党建、团建活动，明确人生发展方向，努力成为社会主义事业的建设者和接班人。

【作者单位：湖南师范大学文学院。本文为湖南省哲学社会科学重点项目“新中国语文教科书中的党史教育研究”（22ZDB061）阶段性成果】

责编：李焱婕

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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