邓平洋

教育兴则国家兴，教育强则国家强。新时代高校必须以社会主义核心价值观教育为主线，讲好校史校情和“四史”故事，始终尊重学生主体地位，坚持守正创新，协同联动，久久为功，不断提升文化育人实效。

坚持立德树人的育人理念

高校是党领导下的高校，必须坚持社会主义办学方向。高校承担着立德树人根本任务，推进文化铸魂育人，必须把好价值之舵，站在确保中国特色社会主义建设事业后继有人和中华民族伟大复兴的战略高度，深度挖掘中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的精神内核，将社会主义核心价值观教育作为主线贯穿文化育人全过程。高校要深化学生对“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”的内在理解，引导学生在大是大非面前始终保持头脑清醒，始终与国家发展、民族复兴同频共振。

坚持以生为本的育人立场

高校文化育人的本质也是对学生的思想政治教育，必须尊重思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长成才规律，必须聚焦立德树人根本任务，始终尊重学生主体性作用的发挥。高校要以学生的所思所想、所需所困、所念所求为出发点，围绕学生的思想特点、情感需要、成长规律设计文化活动，关注不同群体学生的精神诉求，教育引导学生自主策划、组织文化育人活动，让文化育人从“我讲你听”单向输出转变为“师生共创”的双向共鸣，真正让文化浸润学生心灵，实现“要我学”到“我要学”的范式转化，进一步强化学生在文化育人中的自育，不断增强学生的文化认同、文化自觉、文化自信。

坚持走守正创新的育人路径

高校学生思想状况每变化一步，思想政治教育就要跟进一步；高校学生在哪里，高校思想政治工作就要跟进到哪里。高校要不断挖掘校史校情中的文化育人元素，用身边事教育身边人，引导学生向先进看齐、向典型学习、向榜样对标，把高校独有的精神标识凝聚在校史校训中并代代相传。高校要主动拥抱数字技术变化，创新文化育人的方式方法，用大学生喜闻乐见的新媒体形式和平台，推动第二课堂、第三课堂的触角不断向沉浸式、体验式、实践式的方向延伸，通过沉浸式的文化活动、文化体验、文化实践，推动文化育人从传统课堂延展到红色场馆、网络空间、田野实践，引导和激发学生的自我认识、自我成长。

坚持构建协同联动的育人格局

文化育人是一项极其复杂的系统性工程，这就决定了高校文化育人必须着力强化连接、打破壁垒、消解阻碍，构建起全员全过程全方位的文化育人生态。高校要积极推动文化育人与课堂教学、科研实践、校园管理、后勤服务深度融合，让每一位教职员工都成为文化育人的参与者、推动者、示范者，让校园的一草一木乃至一砖一瓦都成为校园里潜移默化的文化育人载体，让学校、家庭、社会的优质文化资源协同融通发挥更大的育人效用。高校要着力构建全员、全过程、全方位的协同联动的育人格局，形成课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制，汇聚形成校内校外同频共振的文化育人合力。

坚持久久为功的育人导向

对高校而言，育人不是一阵子而是一辈子，一定要处理好文化育人显绩和潜绩的关系，摒弃掉急功近利的“文化政绩”思维，以功成不必在我的精神境界和功成必定有我的历史担当把文化育人作为一项长期性的工作来抓。高校在文化育人上要保持充分的良好定力，沿着既定的文化育人方略，充分调动各方有益力量，笃行不怠，把文化育人的绵绵之力持续融入校风学风的日常养成中，融入师生言行举止的点滴规范中，融入校史校训的升华凝练下。唯有用长期的沉淀与坚守，才能培育出可以穿透时光、引人共鸣、催人奋进的滋养一代又一代学生的大学精神，让文化的力量真正内化为高校行稳致远的深层底气。

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。高校唯有把文化育人作为一项基础性、主体性、创造性、系统性、长期性的工作来抓，才能更好地肩负起为党育人、为国育才的重要使命。

（作者邓平洋系湖南科技学院组织部干部；本文系湖南科技学院科学研究项目“基于文化育人的高校新媒体建设路径研究”（21XKY005）阶段性研究成果）

作者：邓平洋

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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