王旎

中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化，尊重自然、顺应自然、保护自然是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。只有系统化培养全民的生态文明素养、为中华民族永续发展筑牢思想根基，才能使建设人与自然和谐共生的现代化成为全民自觉行动。高校生态文明教育承担着培育新时代生态公民的历史使命，当前数智技术的飞速发展为生态文明教育提供了新场景、新机遇。同时也要清醒看到，生态文明教育在制度保障、社会支撑、师资力量、教育方式等方面还存在一些短板和弱项。新形势下，高校应将生态文明教育摆在素质教育的突出位置，着力将其贯穿人才培养全过程，以协同育人推动思想引领、专业赋能、实践创新一体发力，让生态文明理念在校园落地生根。

延伸教育链条，夯实教育基础。生态文明教育是一项系统工程，需要突破单一课堂、单一主体的局限，将其贯穿育人全过程。具体来看：一是以思想引领筑牢青年生态信仰。要以习近平生态文明思想为根本遵循和行动指南，把生态伦理、生态法治、生态责任等内容融入育人的各个环节，引导学生思考人和自然的关系，树立正确的自然观、发展观和价值观，形成守护生态安全的思想自觉与行动自觉。二是以专业赋能夯实绿色发展本领。立足全面绿色转型、产业升级和生态治理的现实需要，高校需推动绿色技术、生态修复、清洁生产、碳核算等前沿内容融入专业教学，着力提升学生运用专业知识服务美丽中国建设的能力。三是以实践创新强化担当精神。强调知行合一，搭建实践平台、创新育人载体，鼓励青年参与生态保护、环境治理、服务地方和产业绿色升级、培育绿色生活方式等，做到学以致用。协同推进思想铸魂、专业立身、经世致用，培育崇尚生态文明、践行绿色理念的时代新人。

融入数智技术，提高课堂实效。当前，人工智能、大数据、虚拟现实等技术快速迭代，为高校生态文明教育改革提供了全新的技术路径。依托这些技术，把传统的单向灌输转变为沉浸式体验与精准化培育，可有效提升育人实效。一是丰富育人载体，拓展学习时空。依托云计算、大数据整合优质教学资源，搭建线上线下协同平台，汇集政策资讯、行业案例与前沿动态，满足学生深度学习与碎片化学习的需求。高校还可主动对接环保部门、企业及科研院所，开设云端讲座与研学活动，开发绿色低碳积分银行、碳减排等体验活动，更好服务学生多元化、个性化的学习需求。二是打造VR沉浸式课堂，深化生态认知体验。借助虚拟仿真技术还原生态实景，让学生直观感受森林、湿地等生态系统运行规律；回溯地球演化历程，梳理不同时期人与自然关系的变迁；通过搭建虚拟展厅、绘制绿色地图、开展虚拟环境修复等实训项目，推演环境污染、植被锐减、水土流失等现实生态问题，引导学生树立敬畏自然、守护生态的责任意识。三是构建数智化评价体系，推动精准育人。利用智能技术构建全过程评价机制，记录学生在课堂学习、实习实训、志愿服务等方面的表现，从理论知识掌握、价值理念认同、实践技能应用、绿色行为习惯等维度评价学生生态素养，并将评价结果作为评奖评优的重要参考。

坚持整体推进，汇聚教育合力。生态文明教育必须依靠政府、企业、学校、家庭、社会等多方面力量共同推进，画好协同育人同心圆，形成全员、全程、全方位育人的强大合力。在力量上协同，统筹思政教师、专业教师、双创导师与行业社会力量，形成校内校外联动的育人工作格局，共同服务于学生生态素养的系统养成。在场域上协同，推动思政“小课堂”向社会“大课堂”延伸，带领学生走进身边的生态治理典型实践点，打通课堂教学、校园文化、社会实践、网络空间各个场域，使学生在浸润式体验中感知生态之变、领悟治理之道，真正将生态文明理念内化于心。在机制上协同，健全校地、校企、校社常态化协作机制，厘清各方职责分工，畅通对接渠道，推进工作共商、资源共享、活动共办。如推动师生环保科创、技术服务等成果落地转化，联合地方、企业、科研机构，把专业所学转化为服务区域生态治理、产业绿色转型的实际效能。同时，强化专项经费等保障，推动多方协作从临时合作转为常态运转，为生态文明教育行稳致远筑牢坚实支撑。

【作者系长沙环境保护职业技术学院马克思主义学院院长，副教授。本文为湖南省高校思想政治工作研究项目“‘大思政课’视域下高职院校‘思专创’三位一体的生态文明教育研究”（24D44）阶段性成果】

责编：杨兴东

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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