教师手记|“语”美相遇 “莲”动生趣

科教新报 2026-06-24 16:40:05

长沙市恒雅高级中学颜涵

我常常想，美术课除了让孩子画得像、画得好，还能给他们留下些什么？

一次和语文老师聊天，她说起课文《爱莲说》，孩子们都背得很熟、朗朗上口，可大多停留在字面理解，很难真正走进文字里的情感。我听后也深有同感，由此萌生跨学科教学思路：将文本品读与美术创作相融，以文字悟意境，用画笔抒心声。这一提议得到语文老师认同，一节融合语文与美术的特色课就此开展。

语文课上，师生反复诵读文本，细细品味“出淤泥而不染”的清雅意境。语文老师布置任务，让学生写下想对周敦颐诉说的心里话，并手绘心中莲花。翻看作业，我心里满是温暖。有的线条虽稚嫩，却藏着少年最真诚的心意。文字与图画轻轻相遇，比单纯的技法训练更打动人心。

为深化体验，我们将课堂移至扎染工坊。学生依次完成挂糊、浸染、晾晒，素白布料在染料中晕染出一朵朵素雅莲花。指尖实践间，无需多余说教，学生直观感受纯粹干净的莲之美。大家把扎染成品制成明信片，将课堂感悟工整誊写其上，文字与手工之美融为一体。

回到美术课堂，我不设统一范本，鼓励学生随心表达读文感悟。水墨、彩铅、创意构图等百花齐放，每幅作品都饱含独特心境。画作在语文课展出时，教室化作小型画廊，学生自信分享创作思路，眼中满是光亮。课程最后，我们整合诵读、书法、舞蹈，编排成简易节目，在元旦晚会上和大家分享。没有繁复编排，学生从容抒发对莲的理解，文字与美学在舞台上缓缓交融。

打破学科壁垒，让文字与画笔相互呼应，课堂便拥有鲜活的生命力，学习也从被动接收转为沉浸式双向成长。这段温暖的教学经历让我更加笃定，教育应当贴近童心，让真善美悄然扎根在每个孩子心底。

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来源：科教新报

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