教师手记|从“小旋风”到“小红花”

科教新报 2026-06-24 16:35:32

新邵县坪上镇中心幼儿园张玉琴

班里的桐桐像一股肆意冲撞的“小旋风”，浑身满是不受约束的能量，时常在教室里打闹、冲撞同伴。

“老师，桐桐又打人了！”这是那段时间班里最常响起的声音。面对他的调皮，我耐心劝导，他却沉默抗拒；我严肃引导他反思，他便躁动大喊。我们之间，仿佛隔着一堵透明的墙。

转机出现在一个普通的午后。散步时，一只小手拽了拽我的衣角，递来一包被手心焐得微热的小零食。“老师，你吃吧，你中午没怎么吃饭。”是桐桐。他仰着脸，眼里只有纯粹的关切。我心里“咔嚓”一声，那堵墙裂开了一道缝，有光照了进来。

我郑重地接过他的心意，当着全班小朋友的面，真诚地向他表达感谢。短暂的安静过后，孩子们纷纷开口，细数着桐桐的善意：“桐桐上次帮我拿玩具！”“他会下五子棋，可厉害了！”那些被“拳头”阴影掩盖的日常微光，被重新打捞、擦亮。

桐桐站在那儿，低下头，脸慢慢红了。那份羞涩与无措，与平日张扬躁动的模样判若两人。他不再是“麻烦制造者”，只是一个因优点被看见、被认可而手足无措的纯粹孩童。

“送你一朵小红花”的念头，便在那时萌发。一句真诚具体的表扬，便能让他收敛锋芒，若是搭建持续的正向激励体系，是否能让这光亮稳定下来？此后，我带领全班孩子一起发现、肯定身边的好行为，让善意与文明成为班级新风。

改变悄然发生，且愈发清晰。桐桐依旧活泼好动，但身上横冲直撞的莽撞渐渐褪去，过剩的精力有了温柔的出口。他会主动扶起摔倒的同伴，细心照料班级绿植，和同伴争执时，会试着冷静表达自己的想法。曾经强势霸道、事事要求别人顺从的他，慢慢学会了主动帮忙、温柔包容。他胸前攒下的朵朵小红花，是他成长蜕变最珍贵的勋章。

桐桐的顽劣，是无处安放的蓬勃生命力；他的莽撞，是无人倾听的内心诉求。真正的教育，从不是源于深奥的理论，而是源于放下偏见、用心看见孩子的瞬间。

责编：董以良

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来源：科教新报

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