湖南日报全媒体记者 刘镇东

从寒假回访母校的“宣讲员”，到参与设计录取通知书、拍摄招生宣传视频的“主力军”，再到注册公司承接学校文创项目的“创业团队”——在中南林业科技大学，招生宣传不再是一项常规行政任务，而成为学生创新创业能力培养的真实战场。、

这一转变，源于学校将创新创业教育作为“一号工程”高位推进，以“1911林创教育体系”为框架，以“育种、育苗、育树、育林”四育理念为脉络，系统构建起从创意激发到成果转化的育人生态。

育种：真实场景中激活“金种子”

2026年寒假，数百名学生组建团队，分赴全国200多所高中回访母校。他们站上讲台，用朋辈语言讲述大学故事，在答疑互动中传递学校温度。一批表达能力强、服务意识突出的“招生宣传大使”由此涌现，成为了招生一线最鲜活的青春力量。

在“1911林创教育体系”中，“育种”阶段正是夯实双创基础、激发创新思维的关键起点。学校通过寒假回访这一真实场景，让学生的服务意识与表达热情被充分激活——这些“种子”一旦被发现和珍藏，便为后续的创新创业实践储备了最鲜活的力量。

育苗：创意比赛中孵化“好苗子”

春季开学后，学校推出“你的录取通知书，我来设计”平面设计比赛和“2026，我爱中南林”视频大赛，把承载新生期待的通知书设计权和校园形象展示权交给学生。比赛吸引了来自不同学院的数百名学生参与，跨专业组队成为常态。

生态环境学院的孙泽瑞同学设计的办学115周年纪念版录取通知书，从校史文脉和林业特色中提炼视觉语言，被学校正式采用；家居与艺术设计学院的卢英琪、成佳敏、蔡欣妍、迟敏之同学合作完成招生简章设计；生命科学与技术学院的黄源浩、胡诗琳和机械与智能制造学院的贺崇文等同学联合摄制“院长面对面”“学长学姐说”系列视频。

“育苗”阶段的核心在于提升双创素质、赋能实践能力——学校通过真实命题的比赛平台，让学生在专业协作中让创意生根发芽，在跨学科碰撞中培育创新素养。

育树：实战项目中锤炼真本领

今年，学校将平面设计类工作细分为录取通知书、招生简章、微信公众号推文、分省宣传资料、展架海报、文创用品、新生入学指南七个组别，由33名在校学生分组承担。作品从创意到落地，经历了多轮方案汇报、导师指导、团队修改和跨学院协作。学生在反复打磨中提升了专业技能，也在真实项目管理中学习了沟通协调、质量控制和团队合作。

“育树”阶段的核心在于强化双创能力、推动项目落地——学校构建了“项目发现—跟踪指导—孵化服务”的闭环管理机制，并组建了60余人的“双导师”陪跑团队（校内专家+企业家），为创业项目提供全程指导。部分优秀设计团队已尝试注册公司，承接学校的招生物料设计业务，让创意从课堂走向市场。

育林：能力链条支撑长远发展

学校的探索并非简单下放任务，而是把发展需求转化为育人资源。“育林”阶段的核心在于塑造社会价值、促进成果转化。通过项目牵引，学生把课堂所学转化为可展示、可传播、可使用的成果，逐步形成从创意提出到方案落地、从个人作品到团队协作、从校园实践到社会需求的能力链条。

学校依托数智化大学生创新创业基地，提供创业培训、技术支持、市场对接、法律咨询等一站式服务。目前基地已入驻多个优秀创业团队，学校还设立5000万元创业孵化专项基金，实施“大学生创业项目选育计划”。此外，学校与行业头部企业联合开办“金种子”卓越工程师班，实行“4+1+1+N”导师制（即4名学生、1名校内导师、1名校外战略导师和N个顾问导师），打造实战进阶类精品课程。

从“育种”“育苗”“育树”到“育林”，中南林业科技大学正以“四育五创”为路径，将“双创教育”与“五育并举”深度融合，用一项具体工作搭建起完整的育人闭环。学生在服务学校中认识自我，在完成项目中锤炼本领，在走向社会前学会把创意做成作品、把热爱变成事业。

作者：刘镇东

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来源：湖南日报

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