科教新报·新湖南客户端 通讯员 廖文敏

清晨的校园晨光和煦，教学楼走廊里，总有一名步履轻快、面带暖意的老师早早守候，她就是华容县章华学校小学班主任黄花。平日里活力满满、始终热忱育人的她，被全班学生亲切称作“花花”老师。在班级管理与日常教学中，黄花摒弃传统班主任说教式管理、命令式约束的模式，坚守“一路同行、一路赋能、一路点燃”的带班理念，不做居高临下的规则管理者，始终以成长同行者的身份扎根一线。她立足班级细微日常，化身七重育人角色，以自身满满正能量带动班风学风提质升级，用一言一行润物无声，以热爱与坚守深耕育人沃土，交出了一份有温度、有力度、有厚度的高质量班级教育答卷。

躬身示范立规矩，于细微处涵养良好品行。良好习惯是成长的基石，在班级管理工作中，黄花拒绝生硬说教与强制禁令，坚持躬身示范、细节育人。针对早读规范、高效记背方法、校园就餐礼仪、班级卫生收纳等学生日常行为细节，她逐一手把手示范、一对一引导，将校园规章制度融入一日学习生活的细碎环节。长此以往，规则不再是冰冷的条文，而是内化于学生言行的自觉习惯。走进她所带的班级，环境整洁有序，学生举止文明得体，浓厚且向上的班级风气扑面而来。

深耕阅读润童心，以书香之力赋能读写成长。为厚植班级书香底蕴，助力学生读写能力全面提升，黄花坚持每日开设十分钟固定阅读时光，坚持好书推荐、故事共读，搭建班级专属“故事小站台”，鼓励每一位学生上台分享阅读心得。在常态化阅读活动推进下，班级一学期共读课外书籍达二十余本，原本专注力薄弱、难以静心阅读的学生，也能自主完成半节课的沉浸式阅读。

与此同时，她搭建多元展示平台，常态化开展班级故事大赛、童心作文竞赛、硬笔书法争霸赛。活动坚持零筛选、零淘汰原则，面向全体学生开放舞台，让不同基础、不同特长的孩子都能展现自我。以读促写、以说促思、以写提质，全方位打通学生阅读、表达与写作能力，稳步提升班级学生综合语文素养。

陪伴同行破壁垒，用真诚鼓励守护每一份进步。面对学生普遍存在的作文畏难情绪，黄花摒弃居高临下的任务式布置，化身学生的写作同行人。她坚持每日和学生同步撰写日记，以亲身写作经历打消学生抵触心理；同时细心捕捉班级日常趣事，将学生真实故事、鲜活形象融入个人原创文章，多篇作品顺利公开发表，让学生真切感受到写作源于生活、贴近生活。

育人路上，她坚持多元评价，不唯分数论优劣。作为敏锐的成长进步捕手，她善于发现学生细微闪光点：作文中一处生动的细节描写、书写中一笔工整的偏旁、排队集合时半分钟的效率提升，都会被她及时肯定、精准鼓励。具象化、有温度的正向评价，让每一个学生都明白，每一份微小的努力都值得被看见、被珍视。

以运动传递热血，用拼搏精神塑造健全人格。身教重于言传，黄花始终坚持体育锻炼，常年奔跑不息，踊跃参与马拉松赛事、校园全民运动会，多次斩获运动奖牌。她主动和学生分享赛道拼搏的经历、坚持奔跑的感悟，将永不言弃、奋勇争先的体育精神传递给每一位学生。

在她的言传身教下，全班运动热情全面点燃：体育课上无人消极懈怠、敷衍划水；亲子运动会全员凝心聚力，家校携手奋勇争先；班级足球队刻苦训练、顽强拼搏，成功斩获校级赛事第一名。坚韧拼搏、永不言败的体育精神，深深融入班级文化内核，塑造了学生积极健康的身心品格。

以美育点亮童心，凭过硬榜样引领全面成长。立足美育育人，黄花兼具扎实专业功底与创意育人能力。她粉笔功底扎实，随手即可绘制童趣满满的特色黑板报，生动有趣的版面设计吸引学生主动围观学习，有效提升学生审美能力与绘画水平。在她的熏陶指导下，班级多名学生原创绘画作品成功刊登于省级刊物《第二课堂》。

同时，她坦诚分享自身练字成长经历，用自身粉笔字、钢笔字斩获校级一等奖，全县教师全能竞赛荣获二等奖的真实履历，为学生树立看得见、摸得着的身边榜样。榜样力量引领班风向好，全班掀起练字热潮，规范、工整书写成为班级新风尚。

以严谨把控细节，靠因材施教守护成长差异。教育无小事，细节见初心。教学工作中，黄花始终秉持一丝不苟的治学态度，紧盯学生知识薄弱点，针对作业错别字、知识点漏洞，要求学生二次订正、复查过关，确保每个学生吃透知识、不留学习盲区。

同时，她坚持因材施教，结合每个学生的学习能力、性格特点定制个性化成长小任务，尊重学生成长差异，引导学生立足自身水平全力以赴，追求更好的自己，让每个孩子都能在适配的节奏中稳步成长。

没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守；没有轰轰烈烈的伟业，只有润物无声的耕耘。从教路上，黄花始终以满格能量陪伴学生成长，以七重角色全方位护航学生全面发展。她用热爱点燃热爱，用光芒照亮光芒，将向上、向善、向美的种子深埋学生心底，让每一个学子都能向阳生长，活成自带光芒的小太阳，以一路同行、一路赋能、一路引领的初心，书写平凡岗位上不凡的教育篇章。

责编：陈洁

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三审：黄维

来源：科教新报