湖南日报全媒体见习记者 沈可心

在湖南，有一群人，用了整整十八年，做了一件事：努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的学前教育。

2007年，时任湖南省教科院基础教育研究所副所长周丛笑带队走进大山，自此开启了一场持续十八年的乡村学前教育帮扶行动。如今，这支最初十几人的队伍已壮大到500余人，衍生出男幼师分队、年轻园长成长共同体、市县志愿者联盟……足迹遍及三湘四水，走出了一条从“单向输血”到“双向赋能”、从“零散送教”到“多维共生”的共生共长之路。

破题：扎根一线，破解帮扶“水土不服”

2002年，教育部印发《基础教育工作分类推进与评估指导意见》，要求“对幼儿教育实行分区规划，分类指导，促进均衡发展”。但彼时的湖南，城乡幼儿园差距显著。农村园舍简陋、“小学化”倾向突出、教师专业能力薄弱。各地虽尝试帮扶，却常遭遇“城市经验水土不服”“送教一阵风、过后冷清清”“帮扶双方缺乏协作”等困境。

如何破题？团队选择最“笨”也最实的办法——扎下去。他们一次次走进桂阳、石门、安化、平江、新晃等县的农村幼儿园，持续开展散点调研。在石门县，八人分四组，两天内蹲点八所城乡公民办园，从园舍建筑、活动场地到园务管理、科学保教，逐一摸排。

基于大量实践，团队构建起“3+X”帮扶内容体系。“3”即做好三件最要紧的事：夯实园所安全管理基础、落实以游戏为基本活动的课程、提升教师专业能力——这三项几乎是每所薄弱园最迫切的需求。“X”则为针对每所幼儿园个性问题的精准指导。例如桂阳县方元镇中心幼儿园，孩子每月伙食费仅百元，菜品单调。团队不提议增加收费，而是就地取材，建议增加玉米饭、红薯饭等粗粮主食，成本几乎不变，营养和口味却丰富起来。此类“微创新”俯拾皆是，帮扶实效逐步显现。

探路：机制创新，从“输血”走向“造血”

2015年，帮扶模式迎来关键转折。团队将“一日式简短指导”升级为“一周全程驻园陪伴”，形成一套闭环流程：提前沟通了解需求、集体备课内训、入园蹲点诊断、面对面反馈交流、指导带教当地骨干、二次备课完善、集中培训讲座、骨干展示加专家点评。每一步都紧扣激发园所内生力量。

2019年，团队进一步提质，构建“2+2+N”专项帮扶团队：2名省级领航专家、2名县域骨干专家，加上片区园长和一线教师，形成上下协同的成长共同体。他们推行“三题融合”模式——以园所真实困惑定“问题”，以问题锚定帮扶“主题”，再以主题生成研训“专题”。如新晃侗族自治县幼儿园将保教难题转化为研究主题，立项三项省教育规划课题，成果在国培、县培中辐射推广。

在运行机制上，搭建“合纵连横”育人体系。纵向省市县片区四级联动：省级把方向、市级统筹、县级落实、片区深耕。横向打破地域园所壁垒，“长株潭”三地连续四年联合教研，优质资源持续流向乡村薄弱园。薄弱园也不再“等靠要”，逐步成长为经验共享、教研共研的新阵地，真正实现“双向奔赴”。

蝶变：生态重构，从“帮扶一所”到“全域共生”

2021年起，共同体进入范式推广与生态重构阶段。全省14个市州优质园与薄弱园精准结对，形成“1+N”片区帮扶联动格局——一所龙头园带动N所周边园，实现“帮扶一所，辐射一片，带动一域”的乘数效应。

一方面，被帮扶园在“跟踪—回访—评价”机制中持续提升。怀化溆浦县坪溪村，团队通过现场示范、线上沟通、邮寄资料、捐赠物资等方式，对场地改造、一日活动调整、家长工作等精准支招，经验如涟漪般扩散至周边乡村园。长沙望城区桥驿镇童心幼儿园经费有限，团队协助设计图纸、调整布局、组织即时教研，从硬件到观念手把手突破游戏教学难点。

另一方面，分层培养师资平台逐步成熟。一批批骨干在磨砺中成长：2015年周丛笑被评为特级教师；薛婷婷、邓艳分别入选教育部领军教师和省级名师培养对象；罗姣、肖瑛从县级专家成长为区域名园长、名师工作室主持人；喻秋、宾芬等青年教师迅速成长为园长、教研员。每一个名字背后，都是一个被点燃的生命，一群被带动的园所。

十八年来，共同体始终坚守“儿童中心”。城乡幼儿园“小学化”倾向得到有效纠正，全域自主游戏蓬勃开展；《幼小科学衔接指导手册》全面推广，为儿童后续学习奠定坚实基础。全省2000余所城乡幼儿园完成“从薄弱到规范再到优质”的蜕变。团队将经验凝练出版9部著作、19篇学术论文；7项成果被教育主管部门采纳，15份报告为政府决策提供实践样本。经验已输出至西藏、新疆、广西、山西等20余个省（市），传播了保教帮扶的湖南声音。

帮，是为了“不帮”。十八年坚守证明：城乡学前教育可以“各美其美，美美与共”。当每所园所都拥有自我诊断、自我更新、自我成长的内生动力，学前教育安全优质发展便不再依赖外部“输血”，而是源自每一寸土地自我生发的蓬勃生命力。

责编：沈可心

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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