湖南日报·新湖南客户端记者 金慧 通讯员 唐梦虹 杨熙

经典法国电影《放牛班的春天》里，马修老师以纯净的音乐，为一群少年点亮精神之光。

在长沙的校园里，虽无银幕上的马修，却有一群以热忱为炬的“非遗提灯人”；他们唱的不是童声合唱，而是湘剧的高腔与花鼓戏的乡音。一样的是，他们都因为一门艺术，闪闪发光。

６月12日晚，2026年“文化和自然遗产日”浙江省主场城市系列活动在嘉兴举行，现场传来喜讯：长沙市“非遗班的少年”戏曲进校园项目成功获评全国非遗传播创新案例，为湖南省唯一入选者。

这份荣誉背后，是长沙长达八年的执着探索。

传承遇到了坎，长沙必须作答

长沙，一座拥有三千年历史的国家历史文化名城。湘剧、花鼓戏、长沙弹词、皮影戏……460项非遗代表性项目、645名代表性传承人，积淀成了一座城市的文脉。

但一个现实问题长期存在：非遗进校园，常常是“一台戏、一阵风、一场空”。热热闹闹的演出结束，演员走了，非遗也跟着走了。如何让传统艺术真正扎根校园，成为青少年“日用而不觉”的文化滋养？

这是长沙必须回答的考题。

多年来，长沙坚持将非遗进校园纳入全市文化教育和精神文明建设整体布局，戏曲进校园活动已连续举办八年。这八年，项目走进1400余所校园及文化场馆，年均开展300余场活动，每年8万名学生沉浸式参与，主流媒体报道20余次，线上点击量突破100万。

2025年，“非遗班的少年”品牌全新升级，标志着这场探索迈入了内涵更深、融合更广的新阶段。

课表里有了戏，让非遗走出“一阵风”困境

破题的关键，是三个转变：从碎片化教学转向体系化培育，从外部单向输入转向内部自主驱动，从简单“进校园”转向深度“在校园”。

循着这一思路，长沙以湘剧、花鼓戏、长沙弹词等本土传统戏剧为核心载体，融合湘绣、剪纸、面塑等二十余项非遗技艺，构建起“文化认知+技艺实践+成果展示”的三维美育体系。

传统戏曲不再是偶发的课外活动，而是纳入课表、分年级递进的系统课程：低年级描脸谱、捏面人，中高年级学身段、练唱腔，有基础的孩子参与原创节目编排与表演。截至2025年，长沙已开发5套主题课程包、12套标准化教学资源包，让非遗教学有纲可循。

师资缺口曾是最大的短板。长沙创新构建了“名家大师+非遗提灯人”双师模式。一边邀请曹汝龙、周帆等国家级、省市级传承人进校开设“大师课”；另一边从200余名志愿者骨干中选拔30名核心“提灯人”常驻校园。他们不是匆匆过客，而是孩子们朝夕相伴的文化同行者。

2026年，这支队伍将进一步壮大，每位提灯人牵头一个戏曲社团，开展“戏曲+语文/美术/历史”跨学科教学，让传承动力从外部引入转向内生发展。

舞台上有了光，少年化身非遗主角

检验成效最直观的标尺，是让孩子们站上舞台。

今年1月12日，年度展演在望城区长郡月亮岛第二小学举行。湘剧《抢伞》尽显典雅风骨，花鼓戏《采茶调》中孩子们手持瓷杯、边唱边击的“打杯子”绝活赢得满堂掌声，原创戏歌《家住长沙》唱响千年文脉。

舞台下，600余件学生亲手制作的脸谱、剪纸、面塑作品整齐陈列。长沙弹词小擂台、皮影戏体验、戏曲换装等二十余个展位依次排开，学生们化身“小小讲解员”，向来宾和家长科普戏曲知识。

一位家长红了眼眶：“以前觉得非遗是老古董，现在孩子回家会给我们讲戏，还会教我们做面塑。老祖宗的东西，真的传下去了。”

这正是长沙构建的“教学—实践—展示—激励”育人闭环。目前，全市10所试点学校建成标准化“非遗戏曲社”，实行“常设班+兴趣班”双轨运行。2026年，将新增10个实践基地，进一步扩大覆盖。

云端有了路，数字资源普惠城乡

非遗传承的温度，不该只惠及城市孩子。

为破解城乡资源不均衡的难题，长沙同步推进两项布局：一是加大资源倾斜，保障乡村学子平等接触非遗的机会；二是搭建数字化教学资源库，将优质教案、教学视频、学生作品系统整理，通过云端共享，让优质资源触手可及。

同时，活动将非遗与“大思政课”有机融合，打造“非遗润心·思政铸魂”特色课堂。依托“湘剧谱写优秀古典诗词”项目，开展“戏曲+国学”主题展演，引导学生在艺术熏陶中深化文化认同。

八年深耕，长沙用一份沉甸甸的成绩单证明：非遗不是老古董，它可以成为少年成长的文化养分。

“戏曲声声传文脉，少年灼灼承芳华。”长沙市文旅广电局相关负责人表示，下一步将继续落实戏曲振兴三年行动计划，推动非遗深度融入五育并举育人体系，让传统艺术的种子在万千校园里生根发芽，让每一个少年，都有“戏”。

据悉，“非遗班的少年” 戏曲进校园项目由中共长沙市委宣传部、市文明办、市教育局、市文化旅游广电局联合主办，市非物质文化遗产保护中心、市湘剧保护传承中心、市花鼓戏保护传承中心联合承办实施。

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作者：金慧 唐梦虹 杨熙

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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