刘婧

《湖南省国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》提出，要“推动湖湘文化创造性转化、创新性发展，不断增强文化软实力”“发挥文化养心志、育情操的作用，涵养昂扬奋发、敢为人先的精神气质”。湖湘精神是湖湘文化历经千年积淀淬炼形成的独特精神品格，既赓续了中华民族共有的精神根脉，又彰显出三湘四水独有的人文气质。其所蕴含的心忧天下的家国情怀、敢为人先的开拓胆识、实事求是的科学态度、经世致用的务实导向、坚韧不拔的奋进品格、兼收并蓄的开放胸襟，为新时代高质量医学人才培养提供了深厚的文化滋养和坚实的精神支撑。应推动新时代医学人才将湖湘精神内化于心、外化于行，厚植精神底蕴、补足精神之钙，为健康中国建设夯实人才根基。

将湖湘精神纳入教学重要内容。我省教学医院作为医学人才培养的主阵地，应将湖湘精神有机融入教育教学过程，使之成为塑造医学生价值观的核心力量。一是融入人才培养规划设计。要构建具有湖湘底蕴、湖湘特色、湖湘气象的医学人才培养体系，首先应在医学人才培养目标中融入心忧天下的责任担当、敢为人先的创新意识、经世致用的实践能力等价值导向；在课程设置上增设《湖湘医学史》《湖湘中医文化》等特色课程，增强学生的文化认同。二是构建湖湘精神传播阵地。组织编写融入湖湘元素的医学教材与教学资源，将张仲景在长沙坐堂行医、孙思邈于龙山采药济世等历史典故有机嵌入专业教学之中，实现知识传授与价值引领的深度融合。三是打造湖湘特色育人载体。深化产教融合、校院协同，定期邀请湖湘国医大师、两院院士等医学名家进校园讲学交流，通过其言传身教，让学生深切体会“医者仁心、济世为民”的职业操守。

将湖湘精神融入学习各个环节。推动医学生对湖湘精神从认知认同走向自觉践行，关键在将其贯穿于学生学习全过程，形成闭环式育人链条，促进知行统一。一是实施学前导学教育，强化价值引领。在新生入学阶段，依托入学教育、专业导论等环节，精心设计湖湘精神导学内容，开设《湖湘医学史》《湖湘医家风范》等先导课程，深入解读西汉苏耽“橘井泉香”的仁心仁术、唐代孙思邈“大医精诚”的医德典范、近代吴汉仙中西医汇通的创新探索等典型案例，引导学生建立起对湖湘医学文化的认同感与归属感。二是实施课堂砺学，深化知行融合。在课堂教学中，注重将湖湘精神融入专业知识讲授与技能训练之中。一方面，通过高标准示范教学与互动式训练，培养学生敬畏生命、严谨细致的职业习惯；另一方面，鼓励学生积极参与科研项目与创新实践，激发其“敢为人先”的探索精神。三是实施课后固本，促进内化升华。课后引导学生开展病例讨论、实验复盘、临床总结等活动，提升反思能力与专业判断力。

将湖湘精神用以提升实践素养。湖湘文化崇尚实干，强调“经世致用”。医学教育应立足这一文化底蕴，构建知行互促、多维协同的实践育人体系，全面提升学生的临床实操技能与综合素养。一是构建“敢为人先”的教育机制。深化师承教育改革，建立名老中医带徒的量化考核机制，落实“早跟师、早临床，多跟师、多临床”的培养制度。通过跟随名医出诊，学生不仅能学到宝贵的临床经验，更能切身感受湖湘医家的精神风貌。二是强化中西医融通。继承湖湘医家吴汉仙、何舒等名流汇通中西医的优良传统，设立“西医学习中医”专项计划，推动中西医知识体系深度融合；在课程设置上，开设《中西医结合内科学》《中西医结合外科学》等交叉课程。通过系统训练，提升学生整合医学资源、优化诊疗方案的能力。三是创新“经世致用”的实践体系。积极拓展校外合作网络，与省内外医院、医药企业、科研院所共建产学研协同育人平台。依托“湘九味”道地药材基地等，组织学生参与药材种植、采收、加工等全过程实践，深化对中药性效的认知。

【作者单位：湖南省人民医院（湖南师范大学附属第一医院）】

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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