新湖南客户端通讯员 陈燕丽

2020年，正值青春韶华的陈爱桃，毅然舍弃城市稳定的工作，顶着亲友的不解与牵挂，主动报名参加特岗教师招聘，回到家乡城步苗族自治县，扎根乡村教育一线，用青春与热爱守护乡村学子的求学梦想。谈及自己的选择，陈爱桃拿出一张泛黄的小学毕业照，眼里满是温柔与坚定。出身乡村的她，深知乡村孩子对知识的渴求，更懂留守孩童成长路上的缺失与孤单。她立志成为照亮乡村孩子的一束光，复刻自己年少时期盼的良师模样，陪伴家乡少年逐光成长、逐梦前行。

以爱为舟，暖心陪伴守护童心

入职之初，陈爱桃便投身乡村小学教育一线。乡村办学条件朴素，所教班级学生大多为留守儿童，父母常年在外务工，日常由祖辈看护照料。受成长环境影响，孩子们学习基础薄弱，性格普遍内向敏感，不少学生存在识字困难、语句表达不通顺等问题。看着孩子们怯懦懵懂的模样，陈爱桃暗自下定决心，用心呵护每一颗稚嫩童心，用真诚陪伴填补孩子成长的空缺。

陈爱桃所在的金紫片区地域开阔，学生居住分散、跨度较大，乡间道路崎岖狭窄、通行不便。为全面掌握每一名学生的家庭情况、成长环境与思想动态，她将家访列为常态化工作，当作必不可少的“课外作业”。无数个放学后的傍晚和周末闲暇时光，她独自驱车穿梭在蜿蜒的乡间小路，逐户开展入户家访。在与祖辈的沟通交流中，她深切体会到乡村家庭教育的短板与无奈，读懂了留守儿童对亲情陪伴的迫切渴望。每一次家访，她都耐心反馈学生在校表现，认真倾听家长的困惑难题，细致分享科学的教育方法，用心搭建起温情的家校共育桥梁。

“教育不是灌输，而是点燃火种。”这是陈爱桃始终坚守的教育理念。为打破乡村语文课堂枯燥乏味的现状，充分调动学生的学习积极性，让乡村孩子透过文字看见广阔世界，她不断创新教学模式，丰富课堂形式。常态化开展课文情景表演、角色演绎、实景诵读等趣味课堂活动，让原本生硬枯燥的文字变得鲜活立体，让学生在沉浸式体验中品读文本、体悟情感、夯实学识。

课堂上，她是严谨治学的良师；生活中，她是温柔贴心的亲人。面对无人照料的留守学生，她事事上心、处处牵挂。学生感冒发烧、家长不在身边，她主动自掏腰包购置药品，细心叮嘱起居作息；性格自卑、不敢举手发言的孩子，她针对性设计简单课堂问题，一次次鼓励、一次次肯定，帮助孩子建立自信；思念父母、暗自落泪的孩子，她耐心陪伴视频通话，温柔疏导情绪、暖心陪伴成长。

润物无声，静待花开。在陈爱桃的悉心培育下，班级整体语文成绩实现大幅提升，曾经胆怯内向的孩子们逐渐开朗自信，不仅能够流畅大方地朗读课文，还能写出情感真挚、内容充实的作文。一名学生在作文中写道：“陈老师就像一盏灯，照亮了我的路，我以后也要成为像她一样的老师。”质朴的文字，道出了孩子心底最真挚的感恩与向往。

以智为灯，精耕教学助力逐梦

怀揣深耕乡村教育的赤诚初心，陈爱桃后续转入乡镇初级中学，继续担任语文教学工作。面对正值青春期、身心发展关键期的初中生，她以更细致的关怀、更耐心的引导，陪伴学生走过懵懂迷茫的成长阶段。

初中生思想活跃、情绪多变，且学生语文基础参差不齐，学业差距较为明显。为破解乡村初中语文教学难点，规避传统灌输式教学的弊端，陈爱桃持续优化课堂教学模式，立足教材文本，紧密结合生活实际，将晦涩的古诗文、抽象的阅读理解、枯燥的作文教学变得通俗易懂、生动鲜活，让语文课堂有知识、有温度、有深度。

教学路上，她始终坚守“不放弃每一名学生”的准则，因材施教、精准施教。针对基础薄弱的学生，她利用课余时间一对一补差辅导，循序渐进夯实知识根基、补齐学业短板；针对学有余力的学生，她主动拓展教学内容，延伸知识边界，鼓励学生突破自我、精进提升。从精心备课、细致授课，到逐本批改作业、耐心答疑解惑，她以严谨务实的教学态度、精益求精的治学理念，深耕课堂、赋能学子，助力每一位乡村少年稳步进步、全力逐梦。多年来，她始终坚守教学一线，以满腔热忱点燃学生的求知欲，用专业能力为乡村学子的成长保驾护航。

以行践诺，坚守初心不负韶华

从乡村小学到乡镇中学，改变的是教学学段与授课群体，不变的是陈爱桃扎根乡野、为爱育人的赤诚初心。从教以来，她没有惊天动地的壮举，唯有日复一日的坚守；没有轰轰烈烈的业绩，唯有润物无声的奉献。

扎根乡村教育沃土多年，陈爱桃用脚步丈量乡间大地，用爱心温暖留守童心，用专业精进赋能课堂教学。她在平凡的教育岗位上履职尽责、默默奉献，以一言一行践行人民教师的责任与担当，成为学生眼中可亲可敬的良师益友，更是家长心中靠谱放心的育人园丁。

一支粉笔耕四季，三尺讲台育桃李。如今，陈爱桃依旧坚守在乡村教育一线，甘愿做乡野间的教育守望者。她以青春为帆、以热爱为桨，笃定前行、步履不停，用温暖与坚守点亮乡村教育之光，用初心与力量守护一批又一批乡村少年的逐梦之路，在基层教育的沃土上绽放最美的青春芳华。

责编：肖晴岚

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来源：新湖南客户端