“真正的学习，是思维的进阶；最好的成长，是身心的同行。”这句教育理念，贯穿了郴州北湖实验学校党委书记单良的整个教育生涯。她坚持真正的教育，必须走向深处，要“以智育心”——以深度学习为抓手，让学生在思维的深潜中淬炼专注，在身心的协同中磨砺韧性，在行走的实践中丰盈心灵，最终育出一颗睿智之心。

让深度学习发生

作为全国百佳教师、湖南省新时代基础教育名校长，单良紧扣国家深化教学改革、培育学生核心素养的要求，打破传统课堂“重灌输、轻思维”的壁垒，推动教学模式从知识传递向素养培育深度转型。

单良深耕语文教学多年，率先践行“读写育心、以写促读”的深度教学模式，摒弃“先教后学”的常规，采用“先写后读、以任务驱动学习”的创新教法。以写人教学为例，她先布置写作任务，不设条条框框，鼓励学生认真观察、自主表达。学生带着“如何把人物写鲜活”的困惑走进课文，从经典篇章中品读写作技巧、感悟人物精神，实现“带着问题学、伴着思考悟”的深度学习闭环，让语文学习成为滋养心灵、启迪智慧的过程。

不只语文课堂，单良推动深度学习理念覆盖全学科、融入各环节。她牵头搭建深度教学教研体系，鼓励教师聚焦课堂痛点、学生难点开展课题研究。目前该校已围绕深度教学、素养培育等方向成立28个校级课题组，形成“人人研课题、课课求深度”的教研氛围。由单良主持的《“言意共生·以文化人”：初中文言文理解导向的深度学习及其评价实践创新》项目，荣获第六届湖南省基础教育教学成果奖一等奖，成为该校深度教学探索的标志性成果。

让身心健康生长

走进北湖实验学校，一边是教室里的轻声诵读、笔尖在纸上沙沙作响声，一边是绿茵场上的奔跑拼抢、汗水挥洒，动静之间，呈现出一种朝气蓬勃的平衡。

单良认为，“睿智之心”不仅需要大脑的聪慧，更需要身体的强健与人格的健全作为根基。立足国家体教融合、传统文化进校园的育人导向，她将传统养生文化“五禽戏”融入日常体育教学，让学生在对虎、鹿、熊、猿、鸟的模仿中，感悟天地自然的和谐，调节情绪、涵养心性。

校园足球作为该校特色育人名片，已取得市级赛事八连冠的优异成绩。在单良的牵头下，学校构建了“三维幸福足球”特色体系与“3+X”校园足球育人模式：每周一节足球专项课，融入技能、负荷与文化三大要素，实现全员普及；分层兴趣班满足不同年龄与技术层次的学生需求；专业化竞技队配套“队—班—家”联动机制，确保学训双优。

“足球场上没有永远的赢家。孩子们在汗流浃背中学会接受失败，在团队配合中学会沟通与责任。”单良解释道，让学生在释放多巴胺的同时磨砺抗挫折能力，在身心协同中培育豁达与包容的“睿智之心”，这也是教育强国建设“五育并举、全面发展”战略要求的校本化落地。

让心灵实践丰盈

“读万卷书，行万里路。”单良将深度学习的理念从课堂内延展至课堂外，积极推行“田野思政”模式，把智育、德育的触角延伸至鲜活的社会实践中，让学子在联通校园与社会、融合书本与实践中，真正实现以智育心、知行合一。

在她的统筹推动下，学校组织学生走进裕后街等本土历史文化街区，让学生在青石板街巷中丈量城市文脉厚度，在古建筑肌理中探寻传统美学意蕴，在市井烟火气息中体悟乡土情怀与人文精神，让知识变得可触摸、有温度、有底蕴，让学生在躬身实践中开阔眼界、启迪思维。与此同时，红色研学、志愿服务、文明礼仪教育等活动常态化推进，实现了“智育启思、德育铸魂、文化浸润”的深度融合。

单良坚持将心理健康教育贯穿教育教学全过程，依托深度教学模式，在各学科课堂中渗透心理育人元素，通过探究式、沉浸式学习，锻炼学生的抗压能力、思辨能力与情绪调控能力，帮助学生在深度学习中克服浮躁心态、养成专注品质、塑造积极三观。

在单良的带领下，该校以深度学习为抓手，通过教学改革赋能学生，通过体教融合强健学生，通过“田野思政”润泽学生，走出了一条极具辨识度的“以智育心”之路。单良相信，这条路最终通向的，正是她常对师生们说的那句话：“教育要培养的，是眼里有光、脚下有路、心中有爱的人。”（通讯员 肖佩珊 王星懿）

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