一年一度的全国高考如约而至，今年长沙市共设43个高考考点，覆盖全市10个区县（市），其中城区（芙蓉区、天心区、岳麓区、开福区、雨花区、望城区）设26个考点，四区县（市）（长沙县、浏阳市、宁乡市、高新区）设17个考点。截止高考前夕，绝大部分‌‌‌考点都一如既往悬挂了考点对联，那大红的底色和浓浓的墨香，瞬间将高考的氛围感拉满，已成为这座“惟楚有材”之城最具仪式感的文化风景，激励着走进考场的所有考生共赴一场人生道路上的大考。今年长沙高考考点楹联大都将湖湘文脉、校史精神与时代气息融入寥寥数语之中，鼓舞士气，催人奋进。笔者选取了其中20个考点的对联，试作评析，与读者共赏:

长沙市一中

绛帐清源，养正培风腾骏骨；

青衿骋目，观澜逐日挂云帆。

撰联：姚友勇

上联“绛帐”原指红色帷帐，后演变为对师门、讲席的敬称，代指授业育人之所。相传东汉时著名文学家、教育家马融讲学时，高设讲台，前置绛色纱帐，后设女乐弹唱，一时传为佳话，绛帐也因此而得名；“清源” 既呼应长沙市一中所在地清水塘，又寓正本清源、坚守教书育人初心之意；“养正” 语出《易经・蒙卦》“蒙以养正，圣功也”，凸显学校守正存真、立德树人的教育宗旨；“培风”喻学子厚植根基、蓄势奋进；“骏骨”取燕昭王千金买骨典故，寄寓育才之旨，兼合马年意象，祝愿学子前程顺遂、马到功成。下联“青衿”出自《诗经》，原指青色交领的长衫，隋唐至两宋时期为学子制式服装，后引申为学子代称。宋代朱熹《白鹿洞赋》、明代《初刻拍案惊奇》等文献均沿用该称谓指代文人学子；“骋目”化用王羲之《兰亭序》“游目骋怀”，喻青年学子在学海遨游，在天地放怀；“观澜”源自《孟子》“观水有术，必观其澜”，勉励学子洞察大势、明辨笃行；“逐日”喻勤勉求索、锐意进取；“挂云帆”化用李白《行路难》名句“直挂云帆济沧海”，期许学子胸怀壮志、逐梦远航。上联重厚植根基、培才育人，下联重放眼时代、经世致用，充分体现长沙市一中为学生实现人生价值和远大理想打下坚实基础、着眼长远培育时代新人的办学理念。4+7字数排列是对联经典句式，对仗工整，平仄协调。特别是“绛帐”对“青衿”，颜色词组对，又都词出有典，具有特殊含义，用于高考考点对联妥切不过。

长郡中学

盛世天心观宇宙；

少年妙手著文章。

上联写求学励志。长郡中学毗邻天心阁，其行政区划隶属长沙市天心区，长郡学子经常登临高阁，在此俯仰天地，吟咏抒怀。“盛世天心”双关，既指学校地理坐标，亦喻国泰民安、政通人和的时代背景。“观宇宙”化用王羲之《兰亭序》“仰观宇宙之大”文意，寄寓学子登高望远、心怀天地的开阔格局，不局促于方寸试卷，而能放眼大千万象。下联写考场情形。恰同学少年，在考场执笔书写时代篇章。“妙手著文章”借用李大钊自勉联“铁肩担道义，妙手著文章”及陆游“文章本天成，妙手偶得之”既写考生考场下笔从容、才思泉涌答好高考试卷，更喻青年当以手中之笔书写时代篇章、回应时代之问。“天心”另寓天道初心、本心良知之意，藉此与“妙手”形成借对。“观宇宙”是仰望星空，着重视野格局，“著文章”是脚踏实地，着重实践作为，对联以“盛世”为背景，“天心”为地标，“少年”为主体，从“观宇宙”的宏大视野到“著文章”的务实创新，既契合高考，又超越高考，展现长郡中学“忧天下、有作为”的育人目标。此联格调雍容大方，没有“金榜题名”的功利祝愿，而是告诉考生这场考试不只关乎个人前程，更是你以青春之笔参与书写民族和国家未来之始。

雅礼中学

高路入云通旷远；

豪情倾海卷汪洋。

七言联言简意赅，气象峥嵘，不落窠臼，不囿于“金榜题名”“平步青云”之类的俗套表达。上联既实指高三学子寒窗苦读、攀登书山之高峻，又虚指高考是通往广阔天地的阶梯。“通旷远”三字寓意前途广阔，人生不止一场考试。下联化用刘勰《文心雕龙》“登山则情满于山，观海则情溢于海”。一个“倾”字力重千钧，“卷汪洋”极具动感，将学子胸中的才学比作倒海翻江之势，颇有王勃“各倾陆海”意蕴，既形容考场上文思泉涌、笔力雄健，也暗喻青年学子应有吞吐宇宙、经略天下的胸怀。对联既是高考动员的号角，亦是雅礼育人理念的精准表达。它没有拘泥于具体的考试场景，而是站在人生与家国的高度，给予考生精神上的巨大鼓舞和激励。

湖南师大附中

青峦承正脉

大木柱长天

撰联：李达

五言联着墨极少，表意极切，精悍凝练，庄严肃穆。上联“青峦”指学校所在地岳麓山，系湖湘大地标志性自然名胜与人文景观，也象征湖湘千年文脉绵延不绝。“青”既指山色青翠，亦象征青春昂扬。“峦”侧重山体的连绵形态或山脊，寓意湖南师大附中对基础教育影响之绵长和勇当湖湘教育改革发展脊梁之豪情。“承正脉”，典出岳麓书院“道南正脉”匾额，千年书香文脉融汇心忧天下、经世致用的湖湘精神，同时暗含附中承接书院精神、立德树人的教育初心。下联典出湖南先贤、著名教育家杨昌济先生名句“欲栽大木柱长天”，吻合学校培养学生“成民族复兴之大器”的育人目标，期许学子将赤诚家国情怀根植于心，沉着应考，勇于接受挑选，担当时代大任。全联将地域文化、育人使命、办学理念、高考愿景融为一体，既彰显湖南师大附中百年办学底蕴，也表达祝福全体考生考场逐梦圆梦，成长为擎天栋梁的美好祝愿。

麓山国际实验学校

百年大计存胸次；

一马平川走笔端。

撰联：钟武伟

对联立意高远，主题鲜明，气势顺畅，磅礴大气。上联言学子胸怀家国、志存高远，将个人奋斗目标熔铸于国家发展的长远规划蓝图和民族复兴的宏大时代背景，呼应我国第二个百年奋斗目标，叮嘱学子立下报国之志，学习经世致用之才；下联第二个字点出农历马年，“一马平川”既含“一马当先”“马到成功”的良好期望，又祝愿考生笔下从容流畅、前程坦荡。十四字把家国与青春一并装入考场，读来如师长拍肩——大道如砥，这个考场在等着胸有成竹的你，去吧！特别值得一提的是，对联由92岁中国工程院院士、中南大学原校长何继善先生亲笔书写，即寄寓了老科学家对年轻学子的美好祝福与殷切期望，亦是当代科学家精神薪火相传的生动见证。

明德中学

振藻扬华，会当击水三千里；

明心致远，终可拏云九万重。

撰联：曹辉

“振藻扬华”意思是施展文采、显扬才华，常用来形容文章写得华丽多彩或人才华横溢，此处赞考生十二载积攒才学今朝一展身手；“会当击水三千里”基本上是直接集毛泽东诗句，写湖湘子弟敢为人先的血性与迎难而上的勇气。上联勉励考生面对国考大比，当有中流击水之豪情与迎难而上之勇毅，将湖湘子弟“心忧天下、敢为人先”的血性化为笔底千钧之力。“明心”巧嵌校名中“明”字，取《大学》“明明德”之意。“致远”即凝神致力于远大理想，强调通过内心的宁静与专注以实现远大的目标。后人将其含义引申为远大的理想、事业上的抱负与追求卓越的精神。“拏云”意思是直上云霄，唐代诗人李贺‌写过“少年心事当拏云”的诗句，通常用来鼓励年轻人要有远大抱负。‌‌‌下联激励考生历经“击水”之奋发，坚守“明心”之澄澈，终可从容实现人生理想，书写无愧于青春、无愧于时代的答卷。“振藻扬华”写才情之盛，“会当击水”写奋进之勇，“明心致远”写内修之深，“终可拏云”写成事之果。全联勉励学子以从容自信之态、刚健笃实之心，在国考大比中尽展风华，于民族复兴的征程上披荆斩棘，屡立新功。

周南中学

驰骥足，越关山，周承浩气开佳境；

奋鹏翎，登云路，南化初心启新程。

撰联：胡锦云

对联嵌校名“周南”于上下联中分句句首，暗藏校名而不露痕迹，用心巧妙，有古联“藏头嵌字”遗风。“驰骥足”呼应高考年份为丙午年，亦即马年。“越关山”兼喻高考与人生征途，亦融入长征胜利90周年红色记忆。“承浩气”“化初心”将个人理想与国家命运相连。全联以“周南”为精神原点，将校史文脉“周礼南化”融入对联，与周南中学老校门对联“周礼盍在，南化流行”一脉相承。上联重在“承”与“开”——承长征翻越关山之浩气，开人生旅途之佳境；下联重在“化”与“启”——化育初心不改，启程家国同新。既勉励考生沉着应考、跨越难关，又嘱托考生勿忘根本、志存高远，在实现个人理想的同时投身民族复兴的新征程。上下联呼应，使考点对联成为校史文脉和学校文化的独到延伸。联语中唯有“周承浩气”四字，令人费解，似有生拉硬嵌“周”字之嫌，稍显牵强。

长沙铁路第一中学

意气赋长天，雄关漫道真如铁；

文章承大业，健笔疾书堪比风。

撰联：钟武伟

“意气赋长天”开篇即见少年壮志。化用毛泽东《沁园春•长沙》“书生意气，挥斥方遒”句意，“赋”字用得好，既有“铺陈书写”之意，又有“赋予”责任的意思，仿佛少年的豪情正在为这片广阔天空注入新的定义。“雄关漫道真如铁”集毛泽东《忆秦娥•娄山关》名句。既点出备考征程的磨砺艰辛，又彰显学子迎难而上、坚韧如铁的意志，贴合学校文化底蕴与学子求学奋进的昂扬姿态。这不仅是对高考之难的形象比喻，更是彰显湖湘子弟“吃得苦、霸得蛮、耐得烦”的勤奋精神。面对“真如铁”的难关，走进考场的考生当有一种虽千万人吾往矣的刚毅。“文章承大业”的“文章”已不单指试卷，而是借指青年人的人生规划与事业理想。“承大业”呼应了“为中华之崛起而读书”，赋予了高考极高的价值感，点明考场作答不仅是学识比拼，更是国家抡才大典，强调文脉传承与少年担当。“健笔疾书堪比风”描摹考生临场从容、文思泉涌的应试风采，画面感强。既写考场上笔尖沙沙、争分夺秒的紧张状态，又写考生才思敏捷、行文如风。这里的“风”不仅是速度，更是一种雷厉风行、势不可挡的锐气。全联巧嵌校名“长”“铁”二字，自然无痕。

长沙市雷锋学校

荷坝风流，溯老楼玉烛，深院黄钟，长滋兰蕙三千畹；

斯园俊秀，喜光艳芙蓉，文馨桂苑，直上云霄九万重。

撰联：余球

雷锋学校历年的考点对联基本都采用“领字＋自对＋结句”的长联章法，分句句脚采用鹤步格，即“李氏规则”为明代李开先所倡导的一种长联分句句脚规则。“荷坝”特指校内荷叶坝完全小学旧址，1956年雷锋曾在此毕业，现为市级文保单位，是学校独有的红色文化打卡地。“风流”既写风物清嘉，更指七十余年传承不息的雷锋精神与优良学风。“老楼玉烛，深院黄钟”是一组精妙的互对意象——“玉烛”喻教师温润如玉、烛照学子的育人初心如春风化雨；“黄钟”象征校园浩然正气与深厚学养如洪钟大吕。一柔一刚、一微观一宏观，相互映衬表现出学校的育人理念。“长滋兰蕙三千畹”化用屈原《离骚》“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”，以“兰蕙”喻德才兼备的学子，“三千畹”极言培育英才成果之盛，点明学校深耕教育沃土的使命担当。“斯园俊秀”目光从校史纵深拉回当下，直指即将赴考的青年才俊，简洁有力。“光艳芙蓉”喻学子高洁才华与青春光彩，亦化《酉阳杂俎》载“人镜芙蓉”典故，预兆科举高中，更呼应湖南“芙蓉国”美誉，暗合湖湘崇文传统。“桂苑”唐宋以来为科举考场雅称。“直上云霄九万重”化用《庄子·逍遥游》大鹏“抟扶摇而上者九万里”，祝福考生在高考考场从容发挥取得好成绩，今后人生前程鹏程万里。全联典雅敦厚、用典贴切，既写出雷锋学校七十余载“春风化雨＋浩然正气”的教育底色，又给学子以殷切祝福。上联中“老楼玉烛”与“深院黄钟”自对甚妙，惜下联对应位置“光艳芙蓉”与“文馨桂苑”自对不够工整，尚可对敲。

长郡湘府中学

七秩立黉门，树蕙滋兰，忆往昔雄心期揽月；

十年承郡学，乘风策马，看今朝健笔正凌云。

撰联：钟武伟

作品融四大重要元素于一体，即建校七十周年、与长郡合作办学十载、丙午马年“乘风策马”、化用《楚辞》“树蕙滋兰”典故喻学校培育英才之职责所在。“揽月”对“凌云”，分别出自毛泽东与杜甫，双典并用而无堆砌之感。上追校史荣光，下励在场考生，结构严整，情韵饱满。上联“七秩”点明时间节点，“立黉门”既指建校，亦含立德树人之意。“树蕙滋兰”化用屈原《离骚》典故，生动展现学校七十年来潜心培育人才的丰硕成果。“雄心期揽月”既言一代代师生曾立下揽月之志，又暗含对今日学子接续奋斗的期待。下联聚焦近十年与长郡中学合作办学的跨越发展。“郡学”借指长郡学脉文化，长郡校门联即有“郡学是兴”句，表明湘府中学承继名校教学理念。“乘风策马”紧扣2026农历马年，“乘风”呼应十年发展之势，“策马”则生动描绘学子奔赴考场的昂扬姿态。“健笔正凌云”祝考生笔力雄健、直冲霄汉。三个分句采用马蹄韵处理分句句脚平仄，增强了对联声调美感。

长郡斑马湖中学

挥毫思若万泉涌；

呈卷笑从双脸生。

撰联：钟武伟

上联聚焦考场实景，言学子文思泉涌，从容自信。“挥毫”直扣高考提笔答卷场景，简练切题。“思若万泉涌”化用苏轼《文说》中“吾文如万斛泉涌，不择地而出”，以泉水源源喷涌比喻考生十载寒窗厚积薄发、思路通达、落笔流畅、应答自如。下联聚焦交卷心境，言考生交卷收官时胸有成竹，释然含笑的轻松心情溢于言表。“呈卷”与上联“挥毫”首尾呼应，形成从提笔作答到圆满交卷的完美闭环。“笑从双脸生”出自晏殊《破阵子·春景》，原词描写得胜的欣喜情景，此处巧妙化用，刻画考生答卷圆满后的释然自信。场景细腻传神，温情动人。‌‌高考素来是传统的宏大叙事，考点对联创作年年开展，永恒的主题和常见的立意极易造成创作手法与使用语言出现雷同。看得出来，本联创作力求突破创新，摒弃空洞的口号与宏大的表达，坚持以写实共情为核心，专注于考生最真实的考场体验与心理感受。这与清代名臣阮元题写在浙江贡院的经典对联“下笔千言，正桂子香时，槐花黄后；出门一笑，看西湖月满，东浙潮来”似有异曲同工之妙。如将前人成句中的“笑从双脸生”稍作调整，改成“笑从双颊生”则更具韵味。

南雅中学

将驰万里抟鹏翼；

且蘸千江注笔端。

撰联：胡党生

上联化用传统熟典《庄子·逍遥游》中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的典故。“抟鹏翼”形象地描绘了大鹏鸟盘旋飞翔、蓄势冲天的姿态，象征着学子们经过十二年寒窗苦读，已具备冲天腾飞的雄厚实力。下联用夸张手法将浩荡江水化作满池墨汁，“千江”既呼应长沙枕依湘江千江汇流的地域特征，又喻十数年学识积淀如江河奔涌汇聚于胸；“注笔端”收束至考场落笔瞬间，祝考生文思充沛、挥毫自如、从容答卷。上联许以大鹏万里之翼，是少年当有的凌云志气；下联赠以千江注笔之墨，是高考当下最实在的从容底气。上下联巧妙地将“万里”之广与“笔端”之微相对照，形成志与行、远与近的辩证统一，暗合南雅“公勤诚朴”校训和“为学生终身发展奠基”的办学理念。体现了高考学子从广阔天地和知识的海洋汲取力量，最终凝聚于试卷方寸之间的过程。告诉考生此刻只需将万丈豪情凝于笔尖——抟翼可上九万里，落墨亦似千钧重。

雅礼洋湖实验中学

四海抡才光射斗；

五洲捭阖气拏云。

雅礼系考点的对联历来用熟典较多，这也是其鲜明的创作风格之一。上联中“抡才”指代为国选才，借指高考。“光射斗”化用了《后汉书》中“文光射斗”及“气冲斗牛”的经典意象。这里的“光”指学子们的卓越才华与斐然文采，又言青年一代内心澄澈、精神明亮，对未来充满无限期望。下联“捭阖”本意是‌开合‌，形容在复杂局势中灵活应对、掌控全局的智慧，引申为纵横驰骋、运筹帷幄的智慧与能力。‌‌从个人的才华充分展示的期望上升为对天下担当的深切期许。意在激励考生，应当涵养一种超越小我的宏大格局，树立起纵横五洲、兼济天下的“拏云之志”，广大学子不应仅仅满足于个人的金榜题名，更应具备为社会发展负责、为人类未来担当的宇宙气魄，以青春之我，创建青春之国家、青春之世界，这与雅礼校歌中“经天纬地”“担当宇宙”相契合。然“五洲”与“四海”对仗，含义趋同，有合掌之虞。

宁乡一中

文脉千年，承状元风范，蟾宫折桂增雄气；

黉门百载，耀勋业星章，赤子兴华启俊才。

撰联：喻中祥

上联赓续文脉，壮行考场。“文脉千年”将宁乡一中的历史置于湖湘千年文脉传承中。宁乡为人文渊薮，宋代即有“宁乡人会读书”之誉，上联以此定调，彰显地域文化自信。“承状元风范”既指宁乡诞生了长沙地区历史上第一位状元南宋易祓，也喻意宁乡历史上人才辈出，勉励考生以前贤为榜样，勇争一流。“蟾宫折桂”是高考考点对联的经典意象，喻金榜题名。“增雄气”则跳出单纯的个人得失，赋予考试一种建功立业报效国家的豪壮之气。下联致敬校史，寄望未来。“黉门”即学校。宁乡一中创办于1912年，到今年建校已经114周年，“百载”为虚指，凸显其作为三湘名校的历史厚度。“星章”比喻校友在各行各业取得的卓越成就和贡献，如两院院士、将军、学者等，将学校的荣誉墙化作激励考生前行的灯塔。结句收束于立德树人的终极教育目标。“赤子”最开始指的是‌刚生下来的婴儿‌，后来常用来形容‌心地纯洁的人‌和‌对祖国忠诚的人‌，“兴华”点明时代使命，“启俊才”既指高考选拔人才，更指开启精彩人生的新篇章。全联没有停留在普通的祝福上，而更像是一位历经沧桑的长者，在为晚辈讲述家族的荣耀与国家的期望。上联鼓劲，下联铸魂，共同构成了宁乡一中最强有力的考前动员令：带着千年的文气、百年的荣光，去赢得属于你的那枚勋章。

望城一中明远楼

明志怀鸿抱，六艺修成，齐家堪柱国；

远征展骥才，一闱试毕，折桂喜登楼。

撰联：夏启宇

“明远楼”是古代科举考场中的重要建筑，通常位于贡院中心，用于监考官登高俯瞰考场以防作弊。其名源自《论语》“慎终追远”，寓意明察秋毫、志存高远。现存著名的明远楼包括始建于1534年的南京江南贡院明远楼、成都东华门遗址原贡院明远楼等。现代校园中也沿用此名，如兰州大学明远楼（物理学院教学楼）、华东政法大学明远楼（学生活动中心），均寄托了“明德致远”的教育理念。悬挂于望城一中明远楼的这副考点联，上联言学子修身储能，立栋梁之志。“鸿抱”即立下鸿鹄之志，喻志向远大。开篇即点明望城一中“明德求真”的育人宗旨，嘱学子胸怀天下。“六艺修成”化用《周礼》“养国子以道，乃教之六艺”。此处六艺非专指古代礼、乐、射、御、书、数，而是代指德智体美劳全面发展的综合素养。暗示经过三年高中磨砺，学子已具备应对未来的基本素质。“齐家”引自《礼记·大学》“修身、齐家、治国、平天下”。“堪柱国”意为足以成为国家的栋梁。此句将高考的意义从“考上好大学”提升至“为治国安邦储备人才”的高度。下联表考生奔赴考场，绘锦绣前程的良好祝愿。“骥”即千里马，呼应2026马年。“远征”既指奔赴考场，也隐喻人生征途。祝愿学子如千里马般施展才华，一往无前。“闱”古时指科举考场，在这里代指高考考场。“折桂”典出《晋书·郤诜传》，喻科举及第。“登楼”既实指望城一中校园内标志性高楼建筑，也虚指人生登上新台阶。以“喜”字收束，充满乐观与期待。全联儒雅方正，理据充实。联语像一位温厚的师长，语重心长地告诉学生：你们已经准备好了，现在只需奔赴高考考场证明自己。上联重“德”，下联重“才”，德才兼备，方能“柱国”"，这正是中国传统教育的核心追求。

湖南省地质中学

万壑蕴心中，学通天地堪驰马；

千澜兴笔下，质以圣贤方化龙。

撰联：刘超衡

“万壑”本指千山万谷，此处化用“胸有丘壑”的典故言丰富的地质地貌知识与宏阔的自然图景，既贴合“地质”二字，又形容学子胸中自有万千气象与深学厚积。“学通天地”取自宋代薛季宣诗句“善学须通天地心”及儒家“通天地人”的治学传统，强调学问须贯通自然与人文，体现地质学科“仰观天文，俯察地理”的专业特点。“堪驰马”巧契马年，既喻才思奔放、考场挥洒自如，也寓青年学子如良马志在千里、纵横驰骋的豪迈气概。“千澜”与上联“万壑”对举，喻文思如波涛汹涌，才情澎湃。化用杜甫“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”诗意，祝考生落笔有神、文采飞扬。“质以圣贤”中“质”原指本质、品德，点明教育的根本在于立德树人，以圣贤为人格楷模。“质”在此处亦含“考察”“验证”之意，句意为以圣贤为标准进行检验或评判，强调以圣贤为标杆锤炼德性与才学。“化龙”既喻金榜题名，更喻青年修身成才、蜕变升华，成为国之栋梁。全联用碎锦格巧妙地将校名“地质中学”四字分嵌于上下联之中。全联气象恢弘，理趣兼得。它打破了理工科类学校创作对联容易得枯燥刻板之病，将硬核的“地质”概念转化为柔美的文学意象。寄语青年学子只有拥有圣贤般的品质，才能最终化龙腾飞。知山乐水，厚德笃行——这便是地质中学给予考生最好的高考祝愿。

师大附中梅溪湖中学

桃岭何输岱岳，看我集十载青藜，千灯夜火；

梅溪自有风云，任君起九霄鹏翼，万里星程。

撰联：黎新波

“青藜”出自汉代《三辅黄图·阁》，本义指用藜茎制成的手杖。“青藜照阁”典故源于汉代刘向校书天禄阁夜逢黄衣老人吹杖燃藜的传说，经过演化，该词衍生出多重文化意象，既指夜读照明的灯烛，也借指勤学苦读之事或读书人群体。后成为文人雅士及读书活动的代称。“九霄鹏翼” 源自《庄子·逍遥游》和李白诗句“大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。”寄寓莘莘学子凭长久积淀乘风而上，舒展鹏翼，奔赴人生旅途。对联依托师大梅溪湖中学校园“背倚桃岭、前临梅溪”的地缘景致立意铺排，景意相融，“千灯夜火”“万里星程”等处以数字入联，撰联手法独到。全联主题鲜明，意境开阔，巧用大小数字对照，收束十年苦读、铺展万里前程，融校园风物、治学初心与少年远志于一体，既有深耕学海的沉静底气，又有逐梦苍穹的豪迈朝气，文脉悠长、意蕴深远。

望城区职业中专

砺技修身，不负三秋勤学苦；

凝心赴考，凭才一举踏青云。

上联言职教特色，强调技能与品德并重。“砺技”指打磨专业技能如数控、汽修、电商等行业实操训练；“修身”指涵养职业素养与工匠精神。四字点明职教学子德技并修的成长路径，精准概括了职业教育的核心。“三秋”既指高中阶段三年备考的寒暑更替，也暗合考生在校三年的实训与理论学习。“勤学苦”是职教学子最真实的写照——从早自习到晚实训，手上沾油、身上流汗是常态。下联是考场寄语，叮嘱考生专注应考，祝愿青年学子实现人生飞跃。“凝心赴考”针对职业教育学生面临技能实操与文化课双重考核特点，强调考生心理素质的重要性。“凭才”指依靠真才实学，“踏青云”化用“平步青云”典故祝愿学子通过高考实现学历与技能的跃升，走向理想学校或更高深造平台。全联质朴真诚，掷地有声，不尚华丽辞藻，却字字恳切。上联回顾来路，告诉学生你们的汗水没有白流；下联展望前路，告诉学生你们的才华终将带你高飞。

浏阳一中

十年翰墨堪圆梦；

满腹诗书正启航。

撰联：罗世良

“十年翰墨”化用“十年寒窗”典故，以“翰墨”代指读书习业，典雅含蓄。“十年”并非确指，而是极言求学时间之久、用功之深，涵盖了从启蒙识字到高中毕业的完整历程。“圆梦”既指通过高考实现升学理想，也暗指“破茧成蝶”的人生蜕变。上联侧重回顾与肯定，是对学子十二年寒窗苦读的温情总结。“满腹诗书”语出成语“满腹经纶”，形容才学渊博。“诗书”不仅指语文课本，更代指人类文明与智慧。“正启航”将高考定义为人生新航程的起点，而非终点。一个“正”字，充满时不我待的紧迫感与昂扬向上的朝气。下联侧重前瞻与出发，强调高考只是万里长征第一步。全联摒弃了宏大的叙事与夸张的修辞，回归到高考最朴素的本质：用十年的笔墨，去兑现一个关于未来的承诺，然后，带着满肚子的学问，勇敢地驶向人生的深海。

长郡浏阳实验学校

郡苑藏龙，深砺诗书，胸涵浩宇拿云志；

浏川翥凤，漫挥翰墨，笔绘蟾宫折桂篇。

撰联：戴柔冰

上联首嵌“郡”点明学校与长郡教育集团存在隶属关系，“苑”指书香校园；“藏龙”典出《北周书·庾信传》“龙藏深池，凤隐丹穴”，喻优秀学子潜修待发，他日必如潜龙飞天。深砺”即深研苦读、磨砺心志，写出长郡学子“朴实沉毅”寒窗深耕的常态。“拿云”出自唐代李贺《致酒行》“少年心事当拿云”，“胸涵浩宇”呼应现代科学视野与宇宙情怀，表明学子心中不仅有试卷，更有天地与梦想。下联首字嵌“浏”点明学校校址所在地浏阳地域，“浏川”代指浏阳河水域文脉；“翥凤”即凤凰展翅高飞，与上联“藏龙”对举，龙凤呈祥，寓意才俊腾飞。“漫挥翰墨”状写考场上从容落笔、文思酣畅之态，无拘无束，自信舒展。“蟾宫折桂”典出《晋书·郤诜传》，喻考试高中，金榜题名。“笔绘蟾宫折桂篇”将高考答卷演绎为人生精彩篇章，典雅而富有深意。充分展现了学校承郡苑文脉，沐浏川风华，赓续育人基业的办学追求。一个小小瑕疵，就是“深砺”应为成语“深自砥砺”的简写，意思是自己刻苦地磨炼，出自《三国志·魏志·贾诩传》。但是这种简省以后形成的新词语，其语意已在一定程度上有了新的变化，笔者对此种为撰联需要，将成语简省成新的词语的做法持谨慎态度，尤其前人没有使用先例的情况下更不可取。

总的说来，今年长沙高考考点对联呈现四大特征。一是深植湖湘文脉，用典化古入今。几乎每副对联都化用典籍，或援引本土文化符号。或引《庄子》“抟鹏翼”“九万重”、屈原“滋兰蕙”、李贺“拏云”、苏轼“万斛泉涌”；或嵌岳麓书院精神、“于斯为盛，惟楚有材”传统文脉及毛泽东诗词意象如“雄关漫道”“水击三千”等句意。将高考纳入湖湘千年文化血脉，使普通的校门联有了厚重的历史纵深感。二是嵌校名、融校训、彰校魂。各校对联普遍采用“藏头嵌字”或暗扣校情校史手法。如长郡中学嵌“天心”，雅礼中学显“公勤诚朴”气韵，湖南师大附中引用“大木柱长天”，周南中学嵌“周”“南”，雷锋学校点出“荷叶坝”，长郡浏阳分嵌“郡”“浏”。每副联都是该校校园文化和精神气质的高度浓缩，一看便知是哪所学府在为考生壮行。三是文辞超越功利祝愿，指向家国担当。对联作品极少单纯写“金榜题名”“考高分”，多数楹联将个人高考与时代使命相连——“柱长天”“承大业”“存胸次”“赤子兴华”“齐家堪柱国”。把“祝你考好”上升到“愿你成为国之栋梁”的高度，暗合“立德树人”“经世致用”的湖湘教育理念。四是紧扣当年时令与地域风物。2026年为中国传统农历丙午年即马年，多校巧妙嵌入“驰马”“骥足”“一马平川”“策马”等呼应地支生肖。同时大量运用长沙本土地理环境意象如湘江、天心阁、岳麓山、浏阳河、荷叶坝等，使对联既具时间温度，又带鲜明的地域特色。

值得一提的是，在今年的对联创作中，院士赐墨与师生原创交相辉映，成为一道独特的风景。麓山国际实验学校的“百年大计存胸次；一马平川走笔端”由92岁的中国工程院院士、中南大学原校长何继善亲笔书写。这副对联不仅在构思立意上精巧地融入了农历马年“一马当先”的锐气，更将个人奋斗与国家发展的“百年大计”紧密相连，是老科学家对年轻学子胸怀家国、志存高远的美好期许，也是当代科学家精神传承的生动见证。少年自当扶摇上，这些饱含诗意与力量的楹联，跳出了单纯的考场祝福，将教育的本质回归到“立德树人”与“为国育才”的初心上。从“文章承大业”的家国担当，到“明心致远”的内修功夫，再到“赤诚家国情怀根植于心”的时代呼唤，每一句联语，每一笔墨痕都在潜移默化中传递着积极向上的力量。

●作者简介：郑铁峰，中国楹联学会常务理事兼教育委员会副秘书长，湖南省楹联家协会常务副主席，长沙市楹联家协会主席，《对联学术》执行主编，《联海探骊》主编，著有《铁嘴评联》。

责编：胡怡

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来源：新湖南客户端