科教新报·新湖南客户端通讯员 张玉琴

晨风拂过长沙市教育局幼儿园的操场，吴峰林又准时站在了园门口。30年，无论春寒秋雨，这是她每天不变的仪式。

她是拥有五所分园、近两千名幼儿的幼儿园“总舵手”，却坚持让大家叫她“吴老师”。17岁踏上这片园地，从一名普通带班教师到统管五园，她把一份许多人眼中的平凡工作，做成了30年的坚守。

1995年，吴峰林被分配到长沙市教育局幼儿园。那时的幼儿园只有六个班，操场上种着泡桐树，花开时节，一地芳香。

“没什么经验，就凭一腔热情。孩子哭我就唱歌，一个人连唱十几首。”她笑着说，“嗓子哑了，孩子也终于不哭了。”1998年，幼儿园因改建搬迁，大部分老师选择休假。她没有。“园长说要留两个班继续带，我毫不犹豫说‘我留下’。”晚上备课到深夜，只为第二天孩子来时，教室能亮堂一些。

老教师们常说：“她小小的个子，有一股子韧劲。”别人周末回家，她留园打扫；别人午休，她在教具室整理学习卡片。那几年，她把所有青春都交给了幼儿园。“我那时候年轻，哪懂什么事业规划？就想着别让孩子哭。”

2002年，园里筹建长沙首个成建制托儿部。老园长张洁找到了吴峰林。那时她刚二十五岁，刚结婚。张园长问她，托儿部没经验，你敢不敢试？她说——敢。这个“敢”字，后来成了她鼓励年轻教师时用得最多的词。

从规划课程、购置设施到亲自跑市场挑选勺子、床单，她事无巨细。为赶工期，凌晨四点还守在园里，等着工人把最后一批桌椅送达。第二天一早，她整理好教具，照常笑着迎接家长。

那一年，她带着几位年轻教师从零起步。新托儿部很快步入正轨。此后，吴峰林又陆续担任了年级组长、教研组长、副园长、园长。每一次岗位调整，她从不争、不推，只一句：“需要我去，我就去。”

在长沙市教育局幼儿园，老师们提起吴峰林，都这么说：“她是个又硬又暖的人。”硬，是对工作标准严、作风实；暖，是永远先想着别人。2005年起，吴峰林开始带教年轻教师。她带徒弟有个特点，不替你去做，但陪你一起做。

一位年轻老师上公开课，第一次试教便被叫停。吴峰林没有批评，而是带她进班听课，边看边分析孩子反应。接下来几天，反复改教案、调整节奏，前后磨了六遍。公开课当天，活动被评为园级一等奖。年轻老师感叹：“吴园长会‘见缝下刀’，但刀口全在事上，不在我身上。”

课程改革期间，幼儿园开始构建园本课程体系。作为业务园长，吴峰林感到压力：理念有了，团队却找不到落点。她主动报名去南京师范大学，脱产学习一个学期。回园后，她立即组织“二次传达会”，把收获转化为教研任务。那段时间，她几乎天天泡在教研室，常常晚上十点灯还亮着。“那是我啃得最硬的一块业务骨头。但我明白，要引领别人，得先把自己磨硬。”

作为湖南省新时代名师名校长培养对象及“吴峰林学前教育工作室”主持人，吴峰林的领军之责，落在凝聚人心与体系化传承上。

面对一园五址、近两千名幼儿的庞大体系，她坚持“守正创新”。2025年，幼儿园迎来建园70周年。吴峰林没有急着铺排项目，而是先做了一件事——全员调研。她发出273份问卷，逐条阅读、分类汇总。

她要求每位干部每周进班一次、谈话一次、联系一个年级组。“搞后勤的也得懂班上在忙什么。”她自己也边带边学，从财务票据到食堂管理，全都亲手过一遍。园庆期间，五个园的老师携手整理成果、编制文集、筹备展览，一套丛书顺利出版。吴峰林说：“当老师从书上看到自己的文字和照片，她就更清楚自己在守什么。”

如今，吴峰林对“幸福教育”的理解愈发笃实：“孩子来园开心，老师脸上有光，家长心里信任——这就是幸福。”清晨，她依然稳稳地站在园门口，给孩子一个拥抱或一次击掌。“幸福教育不是理念，而是能感受到的温度。”从“小吴老师”到“吴园长”——她始终没有换过地方。她带出的年轻园长、骨干教师已超过百人。她笑着说：“我其实没做什么大事，不过就是在自己喜欢的土地上，一直没挪窝。”

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