长沙市雨花区育新第三小学：聚焦习作课堂赋能思辨表达

科教新报 2026-05-30 15:16:25

科教新报·新湖南客户端讯（通讯员何宇庭）为探索习作教学与思辨性阅读的深度融合路径，5月28日，湖南省桂阳玲名师工作室联合长沙市雨花区育新第三小学举办“聚焦习作课堂，赋能思辨表达”专题教研活动。活动特邀知名教学专家黄朝霞教授作专题讲座。

活动伊始，朱颖怡老师执教四年级课例《猫》。课堂紧扣“大猫的古怪”这一主线，巧妙融入思辨性阅读策略。朱老师引导学生通过“屏息凝视”等关键词的体验式朗读，感受老舍先生笔下猫的古怪与可爱；随后设置自主学习环节，鼓励学生从不同角度比较、质疑、推想，逐步从文本表层走向逻辑分析与个性表达。整堂课层次分明，师生互动自然，学生在真实的语言实践中初步体会了“思辨味”。朱老师敏锐的课堂洞察力和风趣的引导语，赢得了听课教师的一致好评。

课例展示后，黄朝霞教授带来《如何上好一节习作指导课》的专题讲座。黄教授结合多年教研经验，从“内容适宜”“方法得当”“评价助力”三个维度展开，系统阐述了优质习作课的核心要素。

黄教授提出，习作指导首先要精选内容，做到“三选”——选题激发兴趣、选题找准起点、选题合理密度。她介绍：“学生愿意表达的，才是好内容；教师敢于舍弃的，才是真智慧。”针对习作课堂的“趣味性”，黄教授分享了四个来源：一是教师的敏锐观察力与发现力；二是师生从旁自然的互动关系；三是适度的风趣幽默；四是学生真实的个性表达。她以《猫》课例中的师生对话片段为例，生动诠释了“趣在细节、趣在生成”。黄教授特别点出了对生活细节的营造。她表示，习作指导要善于创设三种对话场域：生生对话、师生对话、自我对话。通过层层追问与反诘，引导学生将生活体验转化为写作素材，实现“用思辨激活表达，用表达深化思辨”。

本次教研活动既有鲜活的课例示范，又有高位的理论引领，更有可操作的实践工具，为教师们打开了习作教学的新视界。未来，学校将继续以“思辨”为桨、以“习作”为舟，深耕课堂，赋能成长，让语文教学真正走向深度与温度并存的美好境界。

责编：唐瑾

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来源：科教新报

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