文/谷幸  曾文

教育是国之大计、党之大计，立德树人是教育的根本任务。党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确提出“实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合”。推动思政课堂与社会课堂有机结合、协同发力，是落实立德树人根本任务、办好人民满意教育的关键举措。当前，实现两大课堂深度融合，可从加强师资队伍建设、创新融合路径载体、健全教育评价体系等方面着力，构建全方位、立体化、沉浸式的融合育人格局。

加强师资队伍建设，强化融合育人核心支撑。思政课堂与社会课堂的深度融合，离不开一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高素质师资队伍。教师作为育人的核心力量，其自身的实践能力和综合素养，直接决定着融合育人的质量和效果。一是高校和中小学应打破学科壁垒，构建跨学科协同培养模式，加强对思政教师的系统培训，重点提升教师的实践教学能力、社会调研能力和协同育人能力，引导教师深入社会、了解社会，将社会素材转化为教学资源，实现“教、学、做”一体化；二是学校要健全师资队伍激励机制，对于在融合育人中表现突出的教师，在职称评聘、评优评先、科研立项等方面给予倾斜，激发教师参与思政实践教学的主动性和创造性；三是可聘请行业专家、道德模范等担任校外思政导师，他们拥有丰富的社会实践经验和深厚的行业积淀，能以鲜活的案例、亲身的经历为学生授课，与校内教师形成优势互补，共同提升融合育人的实效性。

创新融合路径载体，丰富融合育人实践场景。新时代思政教育的活力在于实践，推动思政课堂与社会课堂融合，关键在于创新路径载体，让思政教育从“课堂”走向“社会”，从“书本”走向“生活”，实现理论与实践的同频共振。一是要深化思政课堂教学改革，将社会热点、时代精神、实践案例融入课堂教学，打破课堂边界，引导学生联系社会实际思考问题，让思政理论知识“活”起来；二是学校可以加强与红色教育基地、博物馆、社区服务中心等社会资源的合作，打造一批常态化、规范化的思政实践教学基地，组织学生开展实地调研、志愿服务、红色研学等活动，让学生在实践中感悟真理力量、厚植家国情怀；三是依托数字技术赋能融合育人。思政课教师可以运用线上平台、虚拟仿真等新技术，推动思政课堂与社会课堂线上线下深度融合，拓展育人空间和渠道，让学生足不出户就能感受社会发展脉搏，实现“线上学理论、线下践初心”的育人效果。

健全教育评价体系，引领融合育人科学导向。教育评价是育人工作的“指挥棒”，完善教育评价体系，是推动思政课堂与社会课堂深度融合、落实立德树人根本任务的重要保障。“十五五”规划中提出要“完善教育评价体系”，对此，学校应打破“唯分数、唯升学”的评价导向，构建以立德树人为核心、以融合育人为导向的综合评价体系。一是优化学生评价机制，将学生参与社会实践、志愿服务、红色研学等活动的表现纳入学生综合素质评价，注重考查学生的思想政治素养、社会责任感、实践能力和创新精神，引导学生主动参与社会课堂，在实践中提升自我；二是完善教师评价机制，将融合育人教学业绩、实践成果作为教师考核、职称评定、评优评先的重要依据，激励教师积极投身融合育人实践，不断提升融合教学水平；三是建立健全融合育人评价反馈机制，定期对思政课堂与社会课堂融合的成效进行评估，广泛听取学校、教师、学生、家长和社会各界的意见建议，及时优化融合策略、完善体制机制，确保融合育人工作走深走实、取得实效。

办好人民满意的教育，核心在立德树人，关键在协同育人。思政课堂是立德树人的主阵地，社会课堂是立德树人的大舞台，二者相辅相成、辩证统一。进一步深刻认识两大课堂融合的时代价值，精准把握融合育人的特点规律，着力强化师资支撑、创新路径载体、健全评价体系，推动思政课堂与社会课堂深度融合，才能全方位、多角度培养担当民族复兴大任的时代新人，为推动教育高质量发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦筑牢坚实的人才根基。

（作者曾文、谷幸，系湖南省当代中国马克思主义研究中心吉首大学基地特约研究员。）

作者：曾文 谷幸

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来源：新湖南客户端

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