津津乐教｜学科美育到底“育”什么

黄京沈可心湖南日报·新湖南客户端 2026-05-27 19:28:31

湖南日报全媒体记者黄京见习记者沈可心

昨天，学科美育教学改革现场推进会在长沙召开。跟着参会代表们走进课堂，看到孩子们在各科学习中发现美、感受美，才真正明白为什么教育部门把美育看得这么重？今天和大家好好说说。

首先，为什么这次推进的是“学科美育”，而不是“美育”？

简单来说，美育培养的是一个人认识美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，是心灵的教育、情感的教育。而学科美育，就是让这种教育不仅仅只是落在音乐、美术等艺术学科上，而是融入语文、数学、外语、科学、信息等等每个学段每一门学科里。

抽象点看，每一门学科、每一堂课上，都有独特的“美”——数学的对称是美，物理的秩序是美，文字的韵律也是美。其实要提升艺术素养，孩子们不需要非靠一门艺术特长才能获得，在每天的课堂上就能被美浸润。

跳出课堂来看，学科美育对整个教育生态也有很大的改变。

首先，打破学科壁垒，让所有学科在“美”这个交汇点上相遇，知识不再各自为政。第二，改变教学方式，让课堂从“我讲你记”变成“一起发现”。第三，推动“德智体美劳”五育融合，美育可以穿针引线——以美润德、以美启智、以美健体、以美促劳，美育这条线把德智体美劳串在了一起。最最重要的，我认为，在缓解教育内卷这件事上，学科美育可发挥的空间特别大。比如，它会让在“效率至上”的逻辑里注入一种“慢”——允许孩子为一处光影停下来，为一个实验现象惊叹；它会让所有的学习变成探索、发现、感知、实践，而不是去刷题、死记硬背。

回到另一个问题，为什么在AI时代，我们更需要特别强调美育这件事？

信息铺天盖地，算法不停投喂，如果没有内在的审美判断力，很容易就被带着走。审美不只是教人分辨“美”和“丑”，更深一层，是教人分辨“真”与“伪”。这种判断力，终身受益。

美育不只是让孩子多会一门特长、多学一项才艺，而是让孩子在日常生活里就能感受到什么是好的、什么是美的，心里有一个自己的标准。

值得期待的是，湖南作为学科美育改革试点省，正在把这件事做实。150所试点校、千万专项资金、专家到校指导，从城市到乡村都在推进。

让美育扎根日常学习，让热爱陪伴成长旅途。愿每一个孩子都能在课堂发现美好，收获丰盈且有趣的人生。

作者：黄京沈可心

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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